信息管理专业本科教育研究

冯佳宁 王小云

摘要：随着信息社会化和社会信息化的快速的转换，目前我国的各行各业急切的需信息化人才，基于当前福建师范大学协和学院中信息管理专业的教育现状以及其自身存在的问题的分析，从教材的整合、师资力量两个方面科学地提出合理性的改革意见和建议，使信息管理专业的发展有更上一层楼。

关键词：信息管理专业 本科教育 福建师范大学协和学院 教育改革

1.信息管理专业本科教育的概述

1.1信息管理专业的涵义

信息管理又稱信息管理与信息系统。信息管理与信息系统是一门相对交叉较强的学科，以应用整体的观念作为指导思想，运用定性和定量相结合的方法，深入分析并解决整个社会体系中存在的各类信息管理和信息系统问题[1]。

1.2福建师范大学协和学院信管专业简述

福建师范大学协和学院是由福建师范大学与有关企事业联合申办，2003年12月通过教育部确认的独立学院，学院独立颁发国家承认学历的普通高等学校毕业文凭，与此同时，信息管理与信息系统专业同时成立，直到今天已有10年之余，本专业正朝着向上的道路发展[2]。

2.信息管理专业教育的现状

以下是从几个不同的方面分析福建师范大学协和学院的信息管理专业的现状。

2.1专业课配套教材

2.2师资力量

由于笔者在福建师范大学协和学院学习，调查了专业课程老师的师资资料。由于福建师范大学协和学院是依附于福建师范大学存在的，存在着特殊性，通过调查可以看出，老师中大部分是讲师，讲授以及以上的师资很少，缺少专家，进而缺少专业性，不过还好大部分的老师都有从事工作的经验，从而可以更好的教学。

3.信息管理专业存在的问题

3.1配套教材大多过时，不符合社会型人才的需求

自己对教材的学习和分类觉得问题如下：因为信息管理专业是个新兴的专业所以日前出版的相关教材很有限，教学内容严重的滞后。如此这样下来，学生学习到的专业知识陈旧，很难满足社会型人才的需要。通过对福建师范大学协和学院的信管专业的师资力量的调查和分析，老师缺乏实物经验，是导致学校与业界脱节的主因[3]。一位业界经理如是说。的确如此，这样很容易流于理论，而对学生的渴望的实践问题没办法给予具体，准确和技术性的指导。

4.信息管理专业改革对策

4.1具体措施：合理整编教材

目前的计算机专业的课程设置主要是以培养学生的计算机基础知识和基本原理为主，为了更好适应时代信息化的快速发展，信息管理专业应将基础课程进行合理的分割，合理整编使用的教材。应贯彻信息管理专业基础教学既要保持其实用性又要具有一定的先进性的原则，对基础课程的教材整合，结合信息管理专业的交叉性特点，正对该专业的教材内容，优化计算机课程教材。

4.2关键措施：改善师资队伍

建立一支懂专业知识、责任心强的师资队伍是信管专业课程改革的内在要求，在培养信息管理专业实用型人才中，师资队伍的建设是关键性环节[4]。学校应加强在校老师的专业素养、提高学历层次，可以采取国内进修、攻读在职硕、博士，并定期的对专业课程的老师进行考评，促进老师自身素质的提高。

5.结论

综观福建师范大学协和学院的信息管理专业以后的发展，必然会沿着快速的坐标轴向前运动。与此同时，学生不断地参加实际信息系管理专业部门的业务活动，减少知识水平与实际工作能力的反差，真正的达到信息管理专业的培养目标，即实用型，综合型专业人才。

参考文献：

[1]张彤.浅谈信息管理与信息系统专业建设[J].中国信息科技，2006，（4）：260-261.

[2]李培，洪颖.谈信息管理教育的教学内容改革[J].津图学刊，1997，（4）：73-77.

[3]廖璠.改革中的信息管理专业教育特色与学科定位[J].图书情报知识，1999，（3）：1-5.

[4]卢泰宏，沙勇忠.信息资源管理[M].兰州：兰州大学出版社，1998-10，108-125.

[5]宋微.图书馆搬迁工作经验谈[J].农业图书情报学刊，2011，（05）：136-138.

[6]福建师范大学协和学院管理学系网站[EB/OL]，http：//cuc.fjnu.edu.cn/glx/，2013-07-20.