史蒂芬·霍金：轮椅上的天才

冯海帆

资料 史蒂芬·霍金，1942年1月8日出生于英国牛津；1962年在牛津大学完成物理学学位课程，后到剑桥大学攻读研究生；1963年患运动神经细胞萎缩症，从此被禁锢在轮椅上；1965年获得博士学位；1974年被选为皇家学会会员；1980年任剑桥大学卢卡逊数学讲座教授（牛顿曾任此职）；1996年至今在剑桥大学工作。

主要作品：《时间简史》（1988年出版）。

从“爱因斯坦”到爱因斯坦

霍金的邻居回忆说，他躺在摇篮中时就非常引人注目，头显得很大，异于常人。可是，这个大脑袋的孩子真的天赋异禀吗？

他很慢才学会阅读，考试曾经班级倒数第三名。他妈妈说：“斯蒂芬，你真的这么差吗？”霍金满不在乎地回答道：“其他人也好不到哪里去！”由于作业字迹潦草、不整洁，老师认为他已“无药可救”，同学们给他取了一个绰号——“爱因斯坦”。12岁时，他的两个朋友拿他作为“材料”打赌，内容是“霍金永远不可能成才”，赌注是一袋糖果。

霍金从小对事物如何运行深感兴趣，经常把东西拆散以穷根究底。每每研究完毕，他都心满意足，却也无可奈何——因为对于恢复组装，他束手无策。完好无缺的一个东西，往往几分钟后就成了一堆废弃的零件。可他的父母从不为此责罚他，他的父亲鼓励他在科学上的兴趣，甚至在自己的知识范围内做他数学上的教练，常带他躺在草地上观看星空奇观，感受事物的奇妙，任想象驰骋到星空之外。

的确，在某些方面，霍金显得很“迟钝”，但不是所有方面。

霍金的母親说，他一开始就是个自学者，如果他不想学什么东西，多半是他不需要。他大体上像一张墨纸，把什么都吸收进去，他爱制造东西，爱思考问题。

小时候的霍金想象力非常丰富，出入房间的方法他竟然可以想出11种。

平时，他还喜欢摆弄小玩意，制造令人想不到的东西。他组装过一台简易电脑，那电脑还能模拟人声回答简单的问题呢！在当时，电脑可是稀罕物，所以，这件事在当时引起轰动，许多人都争着去参观。

霍金有一套独特的学习方法。一次，物理老师让他做几道题，他不但没有做，还把错误标出来给老师看。老师不得不说：“霍金对这门功课的了解比我多。”

思考 从同学们所赐颇带讽刺意味的“爱因斯坦”，华丽逆转为爱因斯坦一样的物理界神话，霍金是怎样做到的呢？

成功的因素有很多：一是举，兴趣是最好的老师，对自然科学的兴趣，驱使他一步一步走上了物理学的探索之路；二是引导，正确的引导与启发以及自己坚持不懈的努力也不可或缺，霍金的父亲在他拆散东西却无法还原的时候，不仅没有痛骂喝斥，反而充当起“教练”，这无疑是一种强有力的助推剂。

教师和家长若能通过科学的教育途径，充分发掘孩子的天赋，或当孩子在某一方面表现出浓厚的兴趣或天赋时，能加以正确的引导、鼓励或帮助，让孩子的潜能得到充分的发挥和发展，对于孩子的成才将起到关键性的作用。