小组合作学习在初中思想品德教学中的应用

杨涌泉　李涓

摘 要：小组合作学习是初中思想品德教學中一种普遍运用的教学方法，也是一种高效的学习方法。新课标对学生的学习水平和老师的教学方法都有了更严格的要求，对小组学习的效率要求也有所提高，这就需要教师优化小组合作学习。

关键词：小组合作学习；学习氛围；教学效率

思想品德教学在初中教学中占据着重要的地位，不仅要求老师讲解内容，还需要以身作则，而小组合作学习本身就是对教学内容的践行，有助于教学内容的更好实施和执行。本文对小组合作学习在初中思想品德教学中的应用进行以下几点简述。

一、小组合作学习在思想品德教学中的意义

小组合作学习是新时代下一种新颖的教学方法，有利于学生在学习过程中整体参与其中，实现学生学习效率的最大化，提高学生积极参与度。还有利于很多开小差走神的学生及时参与到教学中去，让课堂教学不再是老师和几位学生之间的互动。

小组合作学习也是践行教学内容的一种方式。初中思想品德学习中也提到合作学习的重要性，小组合作学习方法的实行是对教学内容本身的一种贯彻实施，有利于学生更好地理解教学内容的重要性。

二、小组合作学习的应用方法

在小组合作学习中，老师要注重对组员的分配，尽力做到每个组之间学生力量的平衡，让学生在学习中能够达到互补的效果，实现学生与学生之间的沟通交流，互助学习。初中思想品德是一门需要每个学生都积极参与其中的课程，很多学生上课时不愿意参与其中，不愿意与其他同学进行交流，喜欢独自思考或者不参与，因此老师一定要让善于交流和不善于交流的学生达到互补互助的效果。比如A学生不善于说话，但是字写得又好又快，B同学不善于书写，但是善于组织语言辩证思考，老师就可以将这两类学生进行搭配组合，以达到让学生积极参与、各司其职的效果。

在合作学习中，很多老师一般将学生分好组就不管不顾了，

这样其实是不对的。老师将学生分好组，空有合作的形式，却没有真正将合作落到实处。初中思想品德老师需要向学生传达如何正确高效地进行合作学习。比如，老师应该在每一个组中选出一个组长进行统筹管理，每个组应该有记录员，每个组分配到的任务应该大致相同，不能差太多。老师要让学生互相交流，遇到问题和分歧时要心平气和地解决问题。

三、小组合作学习对老师的要求

小组合作学习是一种高效的学习方法，但并不意味着在所有的学习方案中都是适用的。在小组合作学习中，教师作为小组合作学习的引导者，首先要有一定的判断能力，以判断本节课是否适合运用合作学习的教学方法，如果不适合，反而是浪费时间，会适得其反。如果需要进行小组合作学习，教师应该在课前准备好小组合作学习要用到的一些材料或者道具。

小组合作学习本身就是一种轻松、平等交流的学习氛围，要想

创建一个良好的小组合作氛围，需要老师有较强的亲和力。在小组合作学习中，老师可以多走下讲台参与到小组交流中，这样不仅可以知道学生的困惑点在哪里，还能够拉近与学生之间的距

离。很多初中思想品德老师会利用每天的所见所闻作为一节课的开始，这也不失为一种很好的创建学习氛围的方式。

综上所述，我们可以看出，小组合作学习，不仅是对学生学习方法的要求，也是对老师教学方法的考研。在小组合作学习中，既考查了学生之间的合作能力，也提高了老师对教学方法的探索和掌控能力。学生可以更好地探索知识，加强沟通，完成教学内容，实现知识和资源的共享，也很好地增强了师生、生生之间的互动交流。为了更好地提高小组合作学习在初中思想品德教学中的应用效率，广大初中师生要共同努力。

参考文献：

刘红卫.有效开展初中思品小组合作学习的策略[J].考试周刊，2011（52）.

作者简介：杨涌泉（1976.09—），男，学历：大学本科，就职单位：四川省巴中市巴州区曾口镇店子小学，研究方向；初中思想

品德教学。

李涓（1984.09—），女，学历：大学专科，就职单位：四川省巴中市巴州区曾口镇店子小学，研究方向；初中思想品德教学。