高职校园网络文化建设研究

孙玉华

摘要：高职校园网络文化建设的目的是营造一种网络虚拟校园文化，主要意义在于运用校园网的先进技术营造文明、和谐、绿色、健康的校园氛围，通过网络开展多种形式的学术活动以及对学生发展有益的各种活动，增强高职学生的网络信息素养，培养他们的综合素质。关键词：高职校园；网络文化；建设中图分类号：G710文献标志码：A文章编号：1001-7836（2014）02-0027-02网络文化建设的必要性

十八大报告中指出：“要丰富人民精神文化生活，加强和改进网络内容建设，唱响网上主旋律。”我国网络文化的快速发展，对传播信息、学习知识、宣传党的理论和方针政策发挥了积极作用，同时也给我国社会主义文化建设提出了新的课题。随着互联网技术的快速发展和电脑的广泛使用，高职学生利用网络获取信息、知识等已成为他们学习和生活中不可缺少的部分。因此，如何建设有特色的高职校园网络文化平台成为摆在我们面前的一项重要课题。

目前，国内对普通高校的校园网研究已经比较成熟，但对高职校园网络文化建设的研究还刚刚起步。近几年，高职校园网络文化建设理论在不断发展，在2009年教育部中国大学生在线举办的“第三届全国高校百佳网站网络评选”中，全国高职院校网站竟没有一家入选，这令人深感忧虑。存在的主要问题是多方面的，有的是校园网络文化平台缺乏对学生的吸引力、功能不够全面、实用性不是很强等，不能更好地促进高职校园网络文化的发展；有的对高职校园网络文化建设认识不是很到位，仅仅停留在技术层面，资金不足，使得校园网络文化建设得不到应有的保障；还有的是网站管理的问题，栏目内容不多，部分设置不合理，栏目关联缺乏逻辑性，内容重复交叉、缺乏更新等。这都给有效利用校园网带来一定的负面影响，同时很难满足高职院校校园网络文化建设发展的需求。因此，如何建设内容丰富、功能全面、开放性较强，贴近学生生活，能正确引导学生上网、吸引学生上网，进而促进高职校园文化建设健康发展的网络文化可以说是当务之急。2网络文化建设调查分析

高职校园网络文化建设的目的是营造一种网络虚拟校园文化，是以计算机技术、多媒体技术、现代通讯技术和网络交互构造的虚拟校园文化。网络文化建设的主要意义在于运用校园网站与网页上的先进技术营造真实校园的氛围，同时在高职校企文化建设融合模式下，让学生在学习期间就能提前进入角色，对企业有所了解。涉及的模块功能将对网络文化建设进行新的尝试，使虚拟校园空间蕴涵学校的价值精神观、行为规范和道德准则等文化因素，以体现学校的特征面貌、校园意识、群体文化等[1]。高职校园网络文化建设调查分析研究主要涉及三个方面的内容[2]：第一，确立高职校园网络文化传媒功能、思想教育功能、知识传承功能、娱乐功能等需求关系；第二，校园文化在校园网的体现与延伸，是否贴近学生的生活；第三，高职校园网络文化建设定位。

高职校园网络文化这一特定教育类型，是对高职校园网络文化建设提出的新要求，也是高职校园网络文化网络平台构建的总目标[3]。为了把握高职院校学生对校园网络文化的认知程度，我们在网站上周期性地对本院学生进行网络问卷调查，并对上网行为进行采样分析，尤其针对学生上网行为涉及的诸多内容展开评价。对在校学生提出并建立了基于校园文化的网络文化认知分析非量化评价指标体系，该系统将完成两个方面的评价功能：一是跟踪学生上网行为，收集与网络文化相关的数据；二是对学生体味校园网络文化感知程度进行评估。在此选取了2013年5月对280名学生进行的“高职校园网络文化建设调查”，通过网络问卷评价环节，一方面反应学生对校园网络文化的认知情况，另一方面从中了解学生对高职校园网络平台所偏好的功能需求，从而满足高职院校网络文化建设的教育、学习、生活服务、娱乐，以及管理模块等功能性需求。

众所周知，高职校园网络文化对高职校园文化定位和发展具有重要的导向作用，历来是校园最具活力的部分，作为校园网络文化建设的直接受益者，高职学生对其感知是高职校园文化建设的重要思考基点[4]。从问卷调查统计分析发现，受访学生对高职院校网络文化建设的基本感知是比较全面的。学生对学校网络文化的主要功能喜好程度依次为：娱乐功能64.29%，信息服务功能60.71%，传媒功能60.71%，知识传承创新功能53.57%，思想教育功能46.43%。相比之下，社区互动功能和意见表达汇聚功能没有得到学生的青睐，这说明高职校园网络文化建设的重要内容之一是信息服务等功能。

通过调查，我们了解到学生对校园网络文化的认知度，他们对校企文化的融合对就业的影响最感兴趣，其次感兴趣的是：在网络中学到如何在社会生存，如何促进人的个性发展，如何建立人与人之间的平等关系等等。

在调查中有58.6%的学生认为，校企文化的融合对就业的影响非常重要，这反映出高职院校校园文化建设需要企业的参与和支持，高职院校与企业的密切接触，除了课程建设、技能实训、生产应用等方面，还表现在利用高职校园网络平台构筑的企业文化，特别是在设立的校企对接实训模块中，分布了企业的精髓文化。企业文化在校园网络平台的营造，不仅可以使学生通过网络全方位地了解到企业的文化，培养学生的“亲商”意识，还可以在企业走进校园进行招聘时有亲切熟悉的感觉，这样有助于克服学生的胆怯紧张心理，自然坦然地发挥出自己的长项。更为重要的是，这一虚拟校企文化的营造，使得高职学生体味企业文化更加快捷自由，不再受地域、时空的局限。3网络文化建设的方向

通过对多个高职院校的校园网络文化建设需求及认知分析，我们遵循在系统软件设计方面具备网页应用的系统设计原则，即：开放性、共享性、协作性、安全性等，在高等职业教育方面遵循高职院校网络文化特色的网络平台设计原则，即：以就业为导向，以能力培养为本位，实现高职校园文化与企业文化的融合对接，动态的高职学生网络文化认知分析等。高职校园网络文化建设是网络技术与校园文化的新生结合体，是物质文化、制度文化与精神文化的统一体，是继口语文化、文字文化、印刷文化、电子文化之后的一种新型媒介文化，是一种网络生存方式，同时其网络平台也是一个新高职校园文化价值规范的建构体。

高职校园网络文化建设应由三大系统组成：第一部分“高职校园文化网络平台”是主系统，其中包括七个模块，即校园网络文化建设论坛模块、校企协作模拟实训模块、学习文化模块、资源共享模块、社团文化模块、就业指导模块和娱乐文化模块。第二部分是“数据元采集”系统，该系统是实现跟踪记录网络教学过程中学生上网学习特征，收集网络学习行为、校园网络文化论坛行为、模拟实训过程等相关的数据，建立网络文化认知调查和网络行为模型。第三部分是网络文化认知及网络行为分析系统，根据所收集的网络行为数据建立网络文化认知及网络行为非量化评价体系。我们的目的是实现两方面的功能[5]：一是以网络问卷方式输出网络文化认知评价结果。这方面的结果，可以被学习者、教师以及网站管理者查询、获取，根据系统显示的评价结果，相关人员可以对高职校园网络文化的建设内容进行监控和调整。[JP2]二是将上网行为结果输出到相关的认知特征库或者行为模式库，管理者可以通过管理端对网络文化活动给予个性化的指导。在这里，我们以校企协作模拟实训模块为例，进行解释。[JP]

随着网络技术的不断扩展，利用音频技术、视频技术、可视化技术以及虚拟现实的技术，通过网络营造多种模拟实际应用环境的训练场景实训平台已成为现实。目前校企协作比较新的模式就是：将职业院校与企业协作转变为“企业”与企业的协作。利用高职院校资产与资金组建控股企业，这个企业就是校企协作新平台[6]，“企业”形成了，实训基地也就搭建起来了。校企协作模拟实训模块建设内容包括：虚拟的公司（集团）组建，学生的实训培训方案制定，实训指导教师管理，学生的自我经营，模拟评价机制等。因此，校企协作模拟实训模块建设打破了传统的实验室格局，构建开放型、软环境的“情景实训”环境，从工作流程到工作制度都与实际企业十分相近，通过模拟实训的建立把教学环境和企业环境融为一体，充分体现“网络教学工厂”的理念，同时实现通过仿真的企业环境加强对学生的职业素质教育的目的，让学生不出校门就能感知到企业的文化和需求。4结语高职校园网络文化建设是一项复杂的系统工程，应具有核心价值突出、文化品牌鲜明等特点，因此要发挥网络思想政治教育功能，加强主流舆论传播，增加高职学生感兴趣的栏目，使每位高职学生成为高职校园文化的建设者和参与者[7]。完善高职校园网络服务体系，必须培养一支经验丰富的网络文化队伍，加强技术创新和网络管理机制建设，丰富职业实训内容，从而开创高职校园网络文化建设的新局面。参考文献：[1]〖ZK（#〗杨明刚.现代远程教育试点院校校园文化建设的分析与对策[J].中国远程教育，2010，（9）：53-57.[2]冯海平.大学英语网络教学资源库模块构成与应用研究[J].大连大学学报，2012，（3）：120-123.[3]王桂玲.科学发展观视域下高职院校校园网络文化建设探索[J].高教论坛，2011，（1）：124-125.[4]刘允华，董佳亮.高职校园网络文化和谐构建的对策[J].职教论坛，2012，（5）：13-14.[5]冯海平.网络环境下自主学习监控模式建立与研究[J].实验技术与管理，2012，（5）：130-132.[6]杨晓冬.与企业共建共享高职实训基地合作新模式的探索[J].职业时空，2009，（11）：44-45.[7]马秀峰，李彤彤.高校绿色校园文化建设模式探究[J].电化教育研究，2010，（5）：42-46.