校企合作创新动力因素分析

刘士云　王文亮

摘 要：近年随着我国校企合作创新实践的不断增多，取得了一定的成效，也存在着一系列的问题。导致现状的一个重要原因是我国校企合作创新动力不足，而为了维持和促进合作技术创新的正常运行，则需要有强大、稳定而持久的动力。本文通过对校企合作创新动力因素进行分析，旨在思考如何更好地进行校企合作创新。

关键词：校企合作创新；动力

知识经济是当前时代的一个主题，创新在经济生产中的作用也越来越重要。同时随着创新数量的大量累积，技术创新的周期也大为缩减。其中高校作为重要的技术成果输出者，是多元化多层次的创新体系中重要的一环，而企业则作为主要的创新资金投入者，也起着举足轻重的作用。通过对校企合作创新动力因素进行分析，必将会对更好的进行校企合作有所启示。

一、高校和企业共同的动力因素

1、经济因素

校企合作存在的一个最基本的前提就是经济利益，即高校和企业在追逐最大的经济利益的道路上，走在了一起：企业的本质就是追逐最大利益，而高校则可以通过获得更大的经济利益来提升学校综合实力。通过创新，在市场上获得更大的经济利益，为双方提供进一步发展的经济条件。

2、竞争压力因素

当前的世界，是一个倡导创新的世界，高校和企业都面临着这样一个被迫创新的大环境：企业要想在全球一体化的商业浪潮中发展壮大，就不得不通过持续的创新来提升自身的竞争力，利用技术上的优势来获取更大的利益来把企业做大做强；高校则需要不断地开发新理论新技术，去扩大自己在学术界的影响力，从而获得更高的评价指数或更大的科研投入，来让高校维持前进。高校和企业在自身发展的道路上都存在着极大的竞争压力，这也是高校和企业合作的一个良好契机。

3、风险共担

同创新分不开的是在创新过程中需要付出的巨大努力和可能存在的风险，不管是企业亦或是高校，总是希望创新的过程中没有风险或者风险最小化，同时会在当创新的风险过大或者创新失败带来的后果难以承担时进行放弃。当高校和企业一同进行创新开发时，则可以有效地避免这种其概况的发生：高校可以提供强大的智力支持，企业则能提供雄厚的财力支持，一方面创新失败的风险由双方共同承担，大大减少了单方面进行创新时的巨大压力；另一方面可以在开发过程中看到对方存在的不足，有助于取长补短，从而完成原来单方面无法完成的创新项目。

二、高校寻求企业合作的动力因素

1、企业可以为高校提供一个良好的实践环境

高校更注重的是新理论的开发，往往在过程中缺乏足够的实践机会，从而导致学生或多或少的存在眼高手低的情况，不能发挥出掌握知识的作用。通过校企合作则可以通过企业的生产条件来为学生提供更多的实践机会，即可以促使学生获得宝贵的实践经验，也能让高校的教师将自己的理论转化为实际的产出，同时还能为企业输送大批高质量的优秀实践型人才。

2、学习企业的科研管理经验

当前的高校体制造成了高校内的科研管理基本上是个人的学术事务，很多教师本人更多的只对学生及自己的科研进行管理，仅仅把科研课题和方法的大部分选择权给予本学术圈的个人，缺乏团体之间合作开发的经验。而实际上，一些重大科研创新成果的诞生往往需要跨学科的进行合作。当科研成为教师个人的科研事务时，必然造成科研项目的一种资源浪费。在这一方面，高校有必要向企业进行学习项目性科研创新的一些管理技巧，提高效率，一方面调动科研人员的积极性和创造性，另一方面可以更合理地进行分工，充分发挥高校众多科研人员的集体智慧。

3、将科研成果产品化并转化为生产力

由于条件所限，高校进行的创新更多的是理论或技术上的创新，只是形态上的一般生产力，即生产力中的非实体性因素，并不能直接转化为产出。所有科技成果只有从理论通过劳动者、劳动资料及劳动对象的转化，才能由潜在的生产力转化为现实的生产力，才能够将科技的创新转化为造福社会的成果，而企業就是高校进行创新转化不可或缺的一环。

三、企业寻求高校合作的动力因素

1、高校可以给企业提供最新的科技成果

目前我国企业受限于种种条件的制约，往往缺乏足够的创新能力，几乎不占有任何研究资源，这一方面是由于企业发展的阶段所限制，另一方面也严重的制约具有核心竞争力的公司产生。因此大多数企业需要获取新的技术成果，必须通过高校或者相关专业科研机构。由于目前国内高校众多，各类学术信息及科研成果众多，具有受外界干扰较小的专家学者，是企业获得最新技术的较好来源。

2、高校可以为企业培养优秀人才

企业可以通过和高校合作创新的过程中培养企业技术人员，从而来提升企业的技术能力；同时，也能通过在合作的过程中考察参与项目高校人员的能力，既可以更有效的发现适合本企业的员工，比直接从市场上获得优秀员工的可能性要更大，同时能够更有助于今后企业及时的开发。

四、促进校企合作技术创新的对策建议

1、明确校企合作技术创新中产生的科技产权

目前国家对科技产权重视程度与日俱增，但在企业方面，我国企业的经营者对产权的价值认识仍然存在先天不足，意识不到科技成果虽然作为一种无形资产，但为企业带来的收入远远大于有形资产。而高校方面，不太了解和掌握产权相关知识的教职员工仍占多数，教师在科研和课题研究过程中，对科研产权重视程度较差，往往缺少足够的保护措施，更多的以论文形式公之于众而导致发明创造失去被法律进行保护的可能。

在校企合作过程中产权保护意识薄弱的情况尤为突出，我国大多数高校和企业在创新之前却没有约定创新项目的产权归属问题，往往会导致科技产权权属难以区分而导致合作双方在其所有权、使用权、收益权和转让权因为利益分配不均造成各种纠纷从而导致合作失败。

2、明确高校和企业间的利益分配

经济利益是促进校企合作的重要动力因素，校企合作本质上是一种为追求经济利益而形成的合作关系，利益是高校与企业相互合作的基础，在分配过程中应该注意以下原则：

（1）平等原则

合作的双方在合作的过程中地位是平等的，不能因为企业或者高校的知名度或者实力较强而硬性利益的分配，双方均以按照在合作中的投入对利益进行分配。

（2）协商、共同发展原则

在利益分配过程中，往往会因为实现未能在协议中进行规定部分长生的利益产生分歧，在实际过程中如果双方能够本着协商发展的原则，适当出让部分利益给予分配偏低的一方会更有助于后期的共同发展。

（3）公开透明化原则

对合作产生利益结果的计算方式应该公开透明，确保双方之间信息对等，这是确保公平分配的一个基础。避免双方因为对利益的预期产生差异而影响双方的合作关系。

随着经济的进一步发展，校企合作必然拥有更大的发展空间，相信随着校企合作创新模式的成熟，会有更多的创新成果融入到大家的生活中。（作者单位：河南农业大学）

参考文献：

[1] 沈霞.校企合作创新机制的研究[J].商业经济，2010，（1）：96-98.

[2] 王蛟.校企合作技术创新的动力研究[D].2007