乐雅文化引领学校发展

文小勇

武穴市第二实验小学自创办以来，始终遵循生命成长规律，坚守“共度生命历程，体验生命快乐”的办学理念，努力探索生命教育的内涵，着力打造 “生命教育”学校文化，逐步形成了“乐于奉献，感恩为雅；乐于内省，自控为雅；乐于学习，勤奋为雅；乐享人生，幸福为雅”为核心的“乐雅”文化。

管理文化——自主快乐雅管理

树立“师生是人而非工具”的观念，是学校实施生命教育中“人文管理”的根本前提。学校的一切政策制定都立足于解放师生的内在活力，而不是束缚其主动性和积极性。学校行政班子，坚持从“欣赏人、爱护人，把人放在第一位”的高度，尊重师生的人格、感受，尊重师生个性差异，使师生的潜能得到充分发挥。

为防止教师陷进“应试陷阱”，学校坚持“对学生终身发展负责”的全面质量观，倡导每一位为师者做生命化的教师，即把教育当事业的教师、富有人文关怀的教师、充满生命活力的教师、充满智慧和创造力的教师、追求专业持续发展的教师。学校倡导“教师是学生精神生命的缔造者，没有教师生命质量的提升，就没有学生生命质量的提升；没有教师精神生命的解放和教师的教育创造，也就没有学生精神生命的解放。”

人文管理让学校师生最大效度地释放着自己的能量，快乐自主、追求卓越成为武穴市第二实验小学师生的共识。

愿景文化——凝心聚力促发展

学校高扬“生命教育”的旗帜，凝聚全体教师的智慧，提出了“通过三到五年的努力把学校打造成鄂东首家、中南一流、与国际接轨名校”的发展愿景。

在学校发展愿景框架下，教师个人专业发展方向与学校发展愿景紧密联系，形成教师个人专业成长的愿景规划。学校提出“三格成长目标”（年轻教师的成长“入格”、中青年骨干的风采“升格”、经验丰富本土名师的自成“风格”）。成立名师工作室，实行青蓝结对，通过文化引领，目标导向，搭建教师长远、扎实的成长阶梯；通过开放办学，海纳百川，造就教师大气、从容的教育气质；通过课题研究，聚焦课堂，磨砺教师真实、高效的教学特色；通过校本研修，同伴互助，营造教师和谐、向上的发展心境。让教师享受发展的成功与乐趣，进而享受工作、生活的幸福，自觉地投入到生命课堂的打造之中。

也正是在这样的文化中，全体教师树立了开放的、综合的教学观，实现了教学观念“从重传授到重体

验；从重教师教到重学生学；从重结果到重过程；从单一评价到多元评价”的四个转变。

班队文化——社会意愿成习惯

班队文化建设是学校文化建设的基础。搞好以“生命教育”为核心的班队文化建设，对于营造良好的学习成才环境，促进学生身心的健康发展具有极其重要的作用。

让环境静物说话，育人无形。每学期开学伊始，学校组织各班制定富有个性的班级名片，让制定的过程成为展示个性、形成班级合力的过程。各班将以“生命教育”为主题的班级文化建设作为班队活动的一项重要内容：积极创建橱窗文化、教室文化、楼道文化等人文景观，做到让“每面墙壁说话”，成为“无声的导师”。

让书香浸润心田，慰藉心灵。各班建立了班级图书角，图书的流动让读书成为一种习惯，在读书中追求心灵的宁静。学校成立了班级读书会，举行“课外美文朗诵比赛”，开展“向你推荐一本好书”活动，鼓励中、高年级学生坚持写“读书笔记”，定期开展“诵古今经典，与圣贤同行”等丰富多彩的读书活动，让学生的每一天都与好书相伴，在阅读中快乐成长。

让校园星光闪耀，飞扬个性。学校提出了“特长+合格”的思想，在掌握“六会十能”的基础上，让学生尽可能地发展自己的特长、优点，鼓励学生张扬个性、培养专长，不断完善自己。“校园星光大道”、校园“达人秀”活动为学生提供个性飞扬的舞台，“让学生体验成功”的“星光闪耀”评价活动，使学生在多元、多维评价中体验成功的喜悦，感受成长的快乐。

让家校亲密携手，形成合力。遵循“生活即教育”的教育思想，随时随地抓住时机进行“做人”的教育，疏导学生心理，培养生活习惯和能力，指导高雅生活情趣。开展访万家活动，使学校对学生在学习、体育、习惯养成等方面的要求与家长达成一致，把彼此对孩子的期许告诉对方，班级博客、班级QQ群加强了家校联系，促使家校形成教育合力。

课程文化——快乐体验激潜能

学校文化建设是新课程的有力支撑。学校立足实际，以生命教学为切入点推进学校文化建设，创建了“科学与人文交汇，理性与激情互动”的学校生命课程文化氛围。

课堂是文化、理念落地生根的主阵地。学校遵循呼唤知识的生命态、彰显学生的主体位、讲究方法的灵活性、拓展课堂的时空度四个原则，着力打造生命化的课堂，将课堂教学提升到“关注学生的学习，就是为孩子将来的人生奠基”这一高度，让课堂更加贴近学生生活。

情感课程奠基幸福人生。学校始终关注学生生命成长中的心理健康问题，注重《小学生的心理健康》课题研究，开设“心理健康课”，创办“爱心邮局”，精心营造温馨的“爱的港湾”，帮助学生增强生活信心，完善人格修养。学校始终坚持从行为的养成入手，通过“做一件让父母感动的事”“与小伙伴合作社会调查”“为同学做一张生日贺卡”等“情感作业”，让孩子们学会表达情感，懂得与人相处之道。

校本课程感受生命的多彩。学校强化“5个20分钟”提高学生素质：早上20分钟英语口语训练，提高学生的英语语感和表达能力；上午20分钟大课间活动，开展丰富多彩的体育活动，提高学生的身体素质；中午20分钟的午写时间，让学生养成正确的书写习惯，练得一笔好字；每天20分钟唱好“课前一支歌”，放松学生的心情，陶冶学生的性情；每位学生每天晚上至少看20分钟有益的书籍，培养学生的“好读书，读好书”的习惯。

体验课程提升生命的品质。根据不同的年龄段特征，学校组织学生走出校园、走向社会，进行“三个一”（当一天小交警、当一天小城管、当一天小环卫）、“六同”（ 家长教师与孩子们同唱一支歌、同写一封信、同台来竞技、同游祖国美、同吃一餐饭、同演一出戏）等快乐体验。丰富多彩的体验活动，让师生在充满笑声的生命感悟中奋进，在潜移默化的教育中成长。湖北省唯一的“中央电视台小记者站”在武穴市第二实验小学安家落户。学校与湖北省团省委、《现代少年报》一起联合组织学生参加“自护自救、珍爱生命”夏令营。学校成立了央视小记者站培训班，开辟了“校园视点”栏目，拍摄“眼中的文明”，真实展示校园中师生的学习、工作、生活；以开放的视野，从生活的角度入手，体验编脚本、拍摄、剪辑，给学生送上丰厚的“体验套餐”，师生亲自拍摄的《学理发》《收油菜》《捉鱼》等三十多期节目相继在央视“快乐体验”栏目中播出。

（作者系武穴市第二实验小学校长）