英语教学中如何转化后进生

姜立艳

摘 要：后进生是学校里的每个班级都避免不了的角色。后进生的转化问题是一个永久性存在的教育难题。不管教育如何改革，它都是教师们探讨的焦点。教师应该采取灵活多样的教学方法和措施，树立后进生信心，激发其学习英语的兴趣，因材施教等做好后进生的转化工作。

关键词：后进生；信心；兴趣；因材施教

后进生是学校里的每个班级都避免不了的角色，而且是老师们必须面对的角色。况且由于近几年我们县各个乡镇的优生都争先恐后地进城读初中，因此后进生在农村中学的班集体中所占的比例非常大，所以做好他们的转化工作更是每位教师义不容辞且艰巨的责任。初中英语 后进生的形成大多是随着教材难度的增大，学生对教材的内容理解不了，学习动机不稳定，学习意志薄弱，自制能力差，学习方法不当所引起。现在正值复习阶段，我便把那些成绩不理想、学习不主动、怕吃苦的学生称呼为“后进生”。随着“后进生”的增加，以及他们当中幸存的一些有上进心的同学，“后进生”的转化问题成为英语教师必须认真对待和研究的问题。在我的教学班里有三分之二的“后进生”，我对他们采取了如下办法。

一、善于发现“美”

鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”用一颗爱心去经发现后进生这些孩子们身上值得的闪光点。如有的同学成绩不好，可写的字特别漂亮或画画特别好，可以让他（她）们办黑板报，并对其给予肯定。有的同学成绩不好，也不遵守课堂纪律，可特别劳动很积极，可以在劳动结束后给予表扬。总之，要善于发现后进生身上的闪光点，并给予适当的肯定，使其获得自信心，并逐步把兴趣迁移到学习中去。

二、帮助后进生树立学好英语的信心，激发其学习兴趣

动机是一种认知和情感动力，它可促使人们有意识地作出行动的决定并维持相当的努力，以便达到预期的目标。有研究表明，学生随着年级升高内在学习动力不断减弱，厌学现象相当普遍，种种现象严重阻碍英语学科的学习。所以，要想改变目前现状，最有效最急迫要解决的问题是激发学生学习兴趣。我最大的体会是要设法想法调动学生“想学”，激发学生内在学习动机。 在课堂上，我尽量把简单的问题留给后进生，如果回答不出问题时，给予他们的信任和鼓励的眼光，并进行正确引导，回答正确时，投以赞赏的目光、真切的笑容和热情的表扬， 让学生总是感觉自己在进步.让他们体验成功、体验取得进步的喜悦， 使他们

一节课下来有所收获，从而增强求知欲望。培养学生“我也可以学好英语”的自信心.激发其学习英语的兴趣。同时后进生往往上课时注意力不够集中，因此我将教材化难为易，化多为少，用短暂时间达最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。

一学期下来，后进生的参与意识大大地加强。我常常结合课文，教点歌曲，听听录音，讲些有趣的小故事等，调节他们的情绪。另外，教师应该很好的利用课余时间或周末时间给予辅导，了解他们尚未掌握的语法或知识点，让后进生感到教师是他们坚强的后盾，这无疑给学困生无穷的信心和动力，增强克服困难的勇气和信心。

三、针对后进生的个别差异，因材施教

有的后进生在英语学习上有一定的进取心，可是接受能力较差，基础不扎实，但有一定的能力和潜力，需要老师给予一定的监督和辅导，该类学生重点以教材内容为主，争取在听说读写等能力方面有一定程度的提高；有的后进生基础差，学习态度不够端正、学习习惯不不好、学习方法不科学，需要老师时刻关注，该类学生以基础知识为主，适当补充一些内容，主要以激发学生学习英语的兴趣，提高信心为主；有的后进生厌学，老师可以多做做家长工作，请家长多配合，并与老师一起查出厌学的原因。另外，老师可以让学生给不定期给老师写写心里话，把自己的问题写出来，老师可视情况做做调整。

四、对后进生进行学法指导

1.正确地进行课前预习。

（1）端正态度，充分认识到预习的重要性

（2）明确课前预习的任务和目标

（3）仔细阅读相关的语言材料

（4）通过预习，初步扫除下一步学习中的语言障碍.各单元的学习都是从词汇入手的，可以说生词是英语课堂教学的主要障碍。对于这些障碍，一方面我们可以根据新旧知识的联系加以分析；另一方面我们可以借助字典和其他工具书，把生词的拼写、读音、词性、用法及例句记在笔记本上；对于课文，可以查阅相关资料，了解课文内容的背景知识。这样在课堂上我们就能腾出更多的时间和精力，加深对重点、难点的理解和运用。

（5）预习过程中要做好预习笔记.做好预习笔记须做到以下几点：一是摘抄新旧短语和表达法。旧的短语和表达法一段时间不用，很快就会生疏，每一次复现都是一次有效的复习；二是摘抄典型句型，这样可以不断丰富我们的语言材料和语言知识；三要注意把预习过程中遇到的难点记录下来，以便听课的时候有针对性；四是预习笔记可以同课堂笔记合一，使课堂笔记成为预习笔记的补充和延伸。

2 .及时进行课后复习

孔子曰：“学而时习之”“温故而知新”。学过的东西.如果不及时复习.过上了一段时间后，就会遗忘。这就要求学生在复习时。注意知识的重现率.加强新旧知识之间的联系和对比，在复习某些词语、句型时，不妨造一个句子、写一段或几小段互相联系的短文，尽量把学过的词组、短语、句子编织在短文中。同学间也可以互出话题，进行写作或者对话，然后再互相纠正对方的错误，加深印象。这样的复习不仅能巩固所学知识.更能让学生的应用知识能力得到提高。对后进生的作业我经常是面批，这样可以让他们面对自己的错误及时订正，而且养成他们按时交作业的习惯。每天，后进生要到我面前来朗读背诵昨天学过的句型课文，及上课时归纳的重点难点及有用的词语叮嘱差生千万不要把大多的缺漏带到下一单元以免造成新的更大的差距。

3. 适当开展课外阅读：

首先选择一些生词少，通俗易懂，故事性强又有趣的文章，要让他们觉得课外阅读并不是高不可攀，然后教会他们查字典，当差生用自己所学的英语知识看懂一两遍文章时，他们尝到了学习的甜头，而这些点滴微小的成功会促使他们继续去阅读，一篇篇阅读增强了他们学外语的兴趣，扩大了外语的接触面，提高了单词的复现率，奠定了较好的外语基础。

五、结论

英语学习后进生的转化工作比起培养尖子生來，难度更大，是一项长期而艰巨的工作，需要教师多下苦功夫。在教学中要给予后进生更多的关爱；改进教法，使他们摸到学习外语的路子；加强学法指导；发挥班集体的力量，提高后进生的学习自觉性。只要我们重视英语后进生问题，加强以后进生之间的沟通与联系，帮助他们树立自立自强的信心，积极引导他们进步.荚语后进生问题必将得到有效解决.