抓好小学生英文书写关

李朝侠

1.提高教师自身的英文书写水平。

一个英文书写水平较高的教师往往会影响学生的书写态度，继而会带动整个班级的书写风气，这是因为小学生的模仿能力特别强。鉴于此，教师可阅读、借鉴有关英文书法的书籍，认真仔细地揣摩目前小学生应该学习书写的手写印刷体，做到每个字母、单词、句子的笔顺、笔法、格位以及其轻重缓急都了然于胸，并在此基础上强化练习板书，实现准确无误、美观迅速地书写英文的字、词、句。

2.指导学生英文书写的环节。

（1）教师示范。每教学一个字母，教师都必须反复在黑板上进行笔顺、格位示范，让学生通过眼睛的观察，将信息传输到大脑里，并形成明晰的英文字母形象、笔顺的先后和字母的格位规则。

（2）学生书空。指导学生书空，使得每一个学生都能够通过刚才的观察，把在大脑中形成明晰的英文字母形象连续、整体地表现出来。此环节起到了巩固的作用，既复习了观察的内容，又为下一步落笔打下了基础。

（3）落笔模仿。前面的观察、书空的印象越深刻、正确和清晰，模仿也就越顺利、准确和迅速。通过课堂上进行的书写比赛、找错游戏等活动辨别、分析，进一步总结出字母书写规范化的具体要求。

（4）巩固训练。在明确了具体要求的基础上，引导学生进行英文字母书写的强化训练，使之字母书写“自动化”。具体做法为：每次书写作业前都要求学生先默写一遍26个字母的大、小写，让学生牢记正确的书写笔顺和格式。当然，开始练习字母的书写时还要严格强调必须在四线三格内认真书写，不追求书写速度。还要注意改正学生的书写错误，可经常让书写有待提高的学生到黑板上板书，请同学提出改进建议。虽然活动很小，但很大程度上强化了学生的字母书写规范化的意识。

3.指导学生单词和句子的书写。

（1）强调字距、词距的概念。所谓字距，指的是单词中字母的排列距离。一个单词中各个字母之间的距离要大小一致，使单词美观、工整。词距，即单词与单词之间的距离，一般空出一个小写字母“a”的宽度。

（2）体会语感，正确标点。引导学生感受、感悟句子所传达出的思想内容，使用正确的标点符号。

另外，教师还应注意纠正学生写字的姿势、执笔的方法、书写规则的应用等等。

（作者单位：江苏省徐州市铜山区柳新镇实验小学）