成才视野下体育课学习兴趣培养探究

王永昶

兴趣是最好的老师，兴趣是积极探究某种事物的心理倾向。体育课通常在室外上，周边环境可能比较嘈杂，容易受到干扰，无法拥有室内课堂教学的安静。因此，教师若想顺利完成教学任务，组织教学中就要排除干扰，集中学生注意力，激发学生的学习兴趣。只有激发起学生参加体育锻炼的兴趣，才能达到教学目的。否则，如果学生不喜欢上体育课，对体育锻炼和学习没有兴趣，就无法集中注意力，也就无法顺利完成教学任务，学生的身体得不到锻炼，提高身体素质无从谈起，影响学生的成才。因此，体育教师首先要调动学生的积极性，培养学生对体育课的兴趣。结合自己教学实践，谈谈如何培养学生体育课学习兴趣。

一、树立教师形象，培养学生兴趣

教师留给学生的“第一印象”非常重要，因此，教师应树立自己的良好形象，在教学中主动去关心和帮助学生，在教学中融入自己对学生的爱，使得自己的言行举止能被学生所接受和喜爱。由于体育课的特殊性，体育教师经常会成为学生模仿的对象，因此，体育教师更应注重塑造自己的形象，注重用自己的言行、品格、修养来影响学生、教导学生。具体来说，就是体育教师除了要具备健美的体魄，能用优美的示范来教会学生运动项目，还应具有高尚的道德品质和渊博的知识储备，来影响学生、打动学生，让学生喜欢自己，激发起学生对体育的兴趣。教师做到了良好影响、正面引导，学生就会端正学习态度，增强学习信心，并为达到自己的目标而努力学习和锻炼，这一切都源于充分调动起学生的兴趣和积极性。培养学生学习兴趣，是教学艺术中的难点，也是教师主导作用发挥得如何的晴雨表。教师要凭借自己饱满的热情、积极的探索，在教学中充分发挥自己的智慧，尽量做到寓教于乐、寓教于练，让学生体会到运动带来的乐趣，从而充分激发学生的学习兴趣。

二、根据年龄特点，激发学习兴趣

课堂导入很重要，良好的课堂导入不仅可以调动学生的求知欲，激发学生的好奇心，还能将学生的心理、情绪调到最佳状态。为达到这一目标，教师要善于创设出最佳的教学情境。根据体育课的教学特点，在导入课堂时，我会结合场地环境、条件和教学内容，因地制宜创设出一种能激发学生兴趣、有吸引力的教学情境。主要包括：活动场地的布置规划、学生的队形、活动内容及组织手段等方面。热身活动很重要，旨在调动起学生的运动热情，为运动做好身体和心理上的准备。有时，我会根据教学内容选择性播放一些或激情或舒缓的音乐伴奏曲，与学生一起随着节奏，或者模仿各种动物跳跃的动作，或者自编自舞，或者做听音乐做动作的唱游游戏；有时，我会让学生自由运动、自由练习、小组结伴练习……这种热身，不仅诱发了学生的运动激情，给学生营造了良好的学习氛围，还拉近了师生之间的关系，为授课内容的正式展开做了良好的铺垫。在教学中，教师对学生要区别对待，根据学生的年龄特点和身体特征，为他们制定不同的目标，采用不同的教学方法和手段，使每个学生都学有所会，学有所进。

开始、准备、基本、结束，这四个部分构成了体育教学的整个过程，在这四部分中，无论是教学内容，还是学生情绪都各不相同，因此，教师要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性。上课前，教师要组织学生布置好场地器材，做好上课准备；上课开始时，教师要特别重视此时的组织教学，通过一些趣味游戏如：“请你跟我这样做”或“反口令训练法”等，迅速集中学生的注意力，稳定他们兴奋的情绪；基本部分是体育教学的重点部分，教师应做到语言生动，精讲多练，注意调整练习方法，适当引入学生感兴趣的竞争性游戏，采用不同形式的分组练习，提高学生的学习兴趣；结束部分，是学生情绪极易松懈的阶段，教师更应重视此时的组织教学，可以通过一些调节情绪和恢复体力的放松性练习，如舞蹈放松、意念放松，帮助学生顺利结束练习，并做好课堂的小结。

三、培养小体育组织者，让学生“玩”出兴趣

为了培养小学生上体育课的兴趣，上课时，我会事先观察他们，先从中挑选一名学生，有意将他培养成一名体育活动的小组织者，即小体育教师，由他代替我来进行授课。渐渐，我会将小组织者培养、发展成五个，最后，渐渐使全班同学都有能力成为小体育教师。这样做，使整个体育课堂变得生机盎然，学生不但增强了对体育课的兴趣，还调动起学生认真上课、积极争当小教师的积极性，增强了他们的竞争意识。在课上，“小教师”要检查同学们的穿戴是否符合要求，站队是否整齐，报数是否响亮，精神面貌是否良好。如果有达不到要求的同学，小教师就要给予提醒。在这个检查和执行的过程中，在要求别人遵守规定的同时，小教师就会不知不觉地对照自己，注重自己的行为规范，提高对自身的要求。无形中，小教师的组织能力得到了锻炼，综合素质也得到了提升。长此以往，这种在学生中培养小教师的教学方法取得了良好的效果，使得学生在“玩”中提升了自己对体育课的兴趣。小学阶段的学生，喜欢上体育课的原因通常是把体育活动看成是一种游戏，一种玩的形式。教师可以因势利导，利用小学生喜欢小动物的心理，让他们模仿兔子、青蛙等各种动物做跳跃动作，让他们体会动物们是如何跳跃的，学生们会兴致盎然、乐此不疲。这样，培养了学生的兴趣，锻炼了学生的身体。

四、创设教学情境，培养学生学习兴趣

教师在教学生新课时，对学生而言也是新的知识，教师就要积极探索如何将新知识精准、巧妙地传授给学生，让学生轻松地接受和掌握新知识，这就需要教师充分重视对学生的启发和引导。在教学中，新知识的学习过程，是学生理解知识、掌握知识的重要过程，要改变班级只是一种“静态的集体背景”的现象。因此，上课之初，教师不要开场就讲解新知识的要领，而是要为学生尽可能地创设教学情境。在创设情境的过程中，应尽可能让学生也参与到这个过程中，比如：组织学习小组对问题进行集中讨论。学生在接触新知识之初，启发他们积极思考，在思考的过程中能够发现问题、提出问题，然后能积极地讨论和分析问题。教师则参与讨论的整个过程中，根据学生讨论分析出来的内容进行整理、删改，并及时讲解、示范。最后，新知识的难点问题自然而然就得以解决，自然而然就引出了正确的动作要领。在这整个学生积极参与探讨、思考的过程中，学生自然掌握了新知识，并且记忆深刻。同时，教师为使学生对教学内容掌握得更加牢固和扎实，可以结合新知识，将近问与远问找到契合点，使学生所学的知识和技能很好地融会贯通。

对学习内容进行重复练习，才能形成技能，所以练习也很重要。作为教师，应该重视优化练习设计，只有练习设计优化，才能提高学生的学习积极性。单调、枯燥、乏味地不断重复练习，会让学生产生厌学的思想，长此以往，更对体育课失去了兴趣。所以，教师应想方设法优化练习设计，使练习充满乐趣和吸引力。比如，在练习前滚翻时，我会安排多种方法让学生交替练习：自练、互练、小组组合练，并且让他们相互比赛，相互评比打分，这就增加了练习的乐趣。这样做，既培养了学生浓厚的学习兴趣，又巩固了知识。这期间，教师也要参与其中，对学生进行指导，指导的主要方法是：精讲示范、恰当点拨，并要根据孩子不同的身体条件，对他们分层要求，使得每个孩子都能有所提高。

五、丰富教学手段，激发学生兴趣

重复反复性地练习，难免使学生产生厌烦情绪。因此，教师应注意变换教学手段和练习方法，让学生的兴趣具有持续性，推迟学生疲劳现象的发生。根据学生喜欢娱乐性体育活动，喜欢竞赛的心理，我设计出各种不同形式的游戏，比如追逐、接力、传递、运球、换物游戏等。我还允许学生根据自己的喜好，在踢毽、跳绳、打篮球、打乒乓球、趣味游戏等项目上，进行多种选择性的活动。给了学生足够的选择空间，学生就会产生生理和心理上的满足感，激发起运动热情。启发学生通过自由组合的小组练，来帮助学生开拓思维、提高组织表达能力。在教学中，应为学生随时创造一个能自我评价、自我检验以及对知识点做简单分析、对教学提出一些要求的活动环境。这种活动不仅使学生获得一个巩固知识、剖析自己、相互交流、公平竞争的平台，又能提高学生的综合素质。对后进生而言，更是一种可以得到帮助和提高的阶梯。总之，在体育教学中，只有让学生主动参与到学习中，才能真正把开启知识的钥匙交给学生，这也是提高学生身心素质、掌握知识的最佳途径。通过丰富多彩的教学手段和体育活动，可以调动学生主动学习、主动健身的热情，调动学生热爱上体育课的积极性，从而顺利完成体育教学任务，达到体育教学目标。而且，这对学生今后的身体素质、身心健康发展具有积极的意义，既提高了身体素质，又提高了学生们的组织能力、语言表达能力、思维能力、合作能力、评价能力、拼搏精神等综合素质。

总之，体育教师应该运用丰富多彩的方法来培养学生体育课学习兴趣。比如，选择一些学生成立校运动队，使他们成为学生中的运动骨干；举办运动会，给学生锻炼、展示自己的机会，提高他们的积极性。在课外，在家中，也要鼓励学生多锻炼，可以让学生自备器材，选择适当的场所加以练习。同时，教师还应该针对学生年龄、身体素质的差异，因人而异地因材施教，让学生在一种轻松愉快的氛围中逐渐培养对体育课的兴趣，使学生爱上体育课，爱上运动，让学生的身心得到全面健康地发展，使其早日成为对社会有用的高素质人才。

（黑龙江省大庆外国语学校）