别把孩子扔给“巧虎”

加州魔豆

闺蜜的女儿乐乐今年6岁，跟豆豆一样大。第一次见到乐乐时，我曾经一度怀疑自己教育豆豆的方法有问题。因为与豆豆相比，乐乐实在是太有规矩了！

那天，我和闺蜜带着孩子们一起逛商场。乐乐一见我们，就很有礼貌地打招呼：“阿姨好，豆豆好！”走路时，她一直拉着闺蜜的手，不紧不慢地在后面跟着；而豆豆走路时，一到地面比较滑的地方，就会半蹲下来，让我拉着他滑着玩。逛商场的时候，乐乐主动说：“妈妈，家里的玩具很多了，我不应该再要玩具了。”吃饭时，她规规矩矩地坐着，一句话不说。而豆豆碰到喜欢吃的菜，就大声仰着脖子来一句：“真美味呀！”有时候因为动来动去，还会把杯子碰倒。

我好奇地请教闺蜜：“你是怎么教育孩子的呀，太厉害了！”闺蜜拉着我的手，兴奋地说：“你一定要买《巧虎》，太管用了！《巧虎》的每一集都有一个主题，会教孩子如何养成好习惯。而且，它还有一些很好玩的游戏、儿歌、玩具。只要是巧虎说的，乐乐都照着做！每次她看巧虎时，我就能腾出时间干点儿别的事！”

听了闺蜜的话，我也给豆豆订了3个月的《巧虎》。豆豆很感兴趣，尤其喜欢跟着巧虎一起唱歌跳舞。有一集讲有个小朋友不爱吃饭，于是饭饭先生带着一帮蔬菜走掉了。看完那集《巧虎》后，我趁机教育豆豆：“你如果不好好吃饭，饭饭先生就会走掉哦！”豆豆犹豫了一下，马上大口大口地吃起来。看了3个月的《巧虎》之后，豆豆开始脱胎换骨，而我也似乎找到了一条教育孩子的捷径。

然而一次出行，让我打消了续订《巧虎》的念头。周末，我和闺蜜带着豆豆和乐乐一起去欢乐谷玩。我突然发现，两个孩子惊人的相似：走路都是规规矩矩的，不会蹦蹦跳跳；吃饭不说话，大口大口地吃；过马路的时候，会很自觉地拉紧大人的手，站在一旁等着……仿佛是一条流水线上加工出来的两个半成品。

一路上，我开始认真地观察起乐乐，发现她似乎生活在框框里，没有生气。明明是第一次坐缆车，可是她既不兴奋，也不敢站起来看，因为巧虎教过她这样做很危险。站在山顶，她不是好奇地看风景，而是在琢磨算术题：“这座山高3000米，我的速度是每小时1000米，那我要爬3个小时……”虽然上幼儿园的孩子会做除法令我吃惊，但是感觉却很怪，这是一个孩子该做的事吗？记得豆豆第一次爬上顶峰时，他蹦着冲山的对面喊：“大山哥哥，我来啦！我叫豆豆，豆子的豆……”喊得嗓子都哑了。

回家后，我跟着豆豆仔细地看了几集巧虎，发现巧虎在教导孩子的时候，是采取重复的洗脑法，比如教导孩子不要乱跑，不仅有儿歌反复唱，还会播放巧虎乱跑引出的各种事件，配套的书和材料也是同样的内容。短期是很有效，但长此以往，却会让孩子习惯于学习模仿，失去独立思考和解决问题的能力，想象力和创造力也会受到限制。

我开始有意识地减少豆豆看巧虎的次数，更注重在生活体验中，让豆豆去学会思考和解决问题，培养他阅读的兴趣。比如，我给豆豆找了一本跟吃饭有关的绘本，讲了一个好玩的故事：每个人肚子里都有一个火车站，里面有很多小精灵在工作，把食物运送到胃、大肠、小肠，再拉到马桶里……我对豆豆说：“如果饿肚子，小精灵就没有办法工作，他们一睡觉就会打呼噜，所以，你的肚子会发出咕噜咕噜声。如果冰淇淋吃太多，那火车轨道就会被冻住，没法往前开。如果食物不好好咀嚼，那大块的食物也会砸伤小精灵哦……”这种循循善诱的引导，比起《巧虎》里面的饭饭先生会跑掉，不知道要丰富多少倍。乐乐会摸着肚子，想象小精灵们是怎么工作的，还会举一反三地编一些小精灵们的故事。比如，小精灵们说话都用精灵语，所以豆豆听不懂；如果运送食物太累，还会躲在火车站里偷偷懒；精灵们还分了几伙，一伙是红精灵，一伙是黄精灵，一伙是蓝精灵……

平心而论，《巧虎》是一套优秀的早教产品。比如内容全面，年龄分段精确，结合了儿歌、舞蹈等有趣因素，有书和玩具等配套产品，还和亲子乐园合作，寓教于乐。但是，哪怕它再好，再有效，也只能作为一种辅助手段，我们不能把孩子扔给它就不管了。为人父母，是没有捷径可走的。因为，只有父母丰富生动的引导和启发，孩子才会有广阔的视野、无限的创意，更重要的是，留住属于他们自己的童真。endprint