“三立”精神，不朽的营养——广东省中山市小榄镇德星小学校开发校本资源纪实

■霍熔坪

“三立”精神，不朽的营养
——广东省中山市小榄镇德星小学校开发校本资源纪实

■霍熔坪

广东省中山市小榄镇德星小学前身为“三立小学”。学校的“三立”精神提出，始于1906年钟荣光先生（原岭南大学第一任校长，即现中山大学），具体内容为“立德、立行、立言”。具有100多年历史的德星小学，是在传承生命的价值观，将“立德、立行、立言”定为学校的校训，将其视为教书育人、学生发展之根本。在新的时代，“三立”精神仍然成为学校思考生命价值观的重要内容。在传承“三立”精神内涵的基础之上，它可以具有新的、更具生命力的内在价值和底蕴，这也是学校最珍贵的校本资源。

每天小故事育人

永不褪色的亮点

近年来，随着社会的发展，小学生的道德观念悄悄地发生变化：在家不理解父母的奉献和爱，在校不尊重老师的教育。种种表现让家长和老师心痛，更为之担忧。为了让学会学生孝敬父母、尊敬老师，树立正确的人生观，学习观，根据学校的实际情况，学校本着“开发一切可利用的文化资源”“促进学生自主发展”的理念，自2010年起尝试了以“三立精神为载体”的学生实践活动探索历程，制定了以“用三立精神滋养每一个孩子”为特色的建设目标，强化德育工作，提高少年儿童的思想道德水平，进一步提升学校的办学特色。

学校充分利用“三立”的历史文化资源，通过故事会、请前辈口述历史、观看学校原始资料等，让历任老师和每一届新同学，都感受到德星的厚重历史和文化积淀，从而传承“三立”精神，学习先辈的高尚品德和民族气节，积累优秀的校园文化，培养学生做堂堂正正的中国人。

学校先后请来了三位重量级的校友——中山市小榄镇第一任镇长何炳刚、原中山市体育局主任梁东垣、退休老校长何佳来校为学生们讲述自己解放前以三立小学教师的身份作掩护，传播革命道理，动员发动群众，领导三区人民进行革命斗争的故事，向学生灌输革命道理。这些英雄事迹，以前可能只出现在课本或者影视中，现在却活生生地出现在学生们的面前，增强了他们向先辈学习的信念。讲座的形式增长了学生的知识，陶冶了学生的爱校情操。学校虽然经过多次的合并和改名，但学校依然是承继“三立”精神的优良传统，道德素质教育成为学校百年校史中一个永不褪色的亮点。

实践“三立”范本

如何将“三立”精神与深厚的中国传统道德教育最佳程度地结合起来，一直是学校探索的目标。学校在充分发扬学校“立德、立行、立言”的基础上，将《弟子规》定为德育试点，并利用一至六年级每周的班队活动课开展“诵经典，做文明的德星学子”活动，向全体学生发出了“诵弟子规、行圣人训、做文明人”的口号。老师通过组织学生诵读、讲故事，深入浅出地阐述了孝敬父母、关爱兄弟、尊敬长辈、修身养性、为人处世、读书求学等的基本生活规范。把传统文化的精华与“三立”精髓巧妙地结合在一起，内化于心，外化于行。

为更好激励孩子个体发展，更深入挖掘学校深厚的“三立”文化底蕴，进一步完善了雏鹰争立机制，设立“德星学子扬三立光荣榜”。按照不同的年龄阶段特征，分别提出阶段性要求。通过每学年“雏鹰争立”的实践体验，鼓励每个有差异的学生从日常生活和学习的具体环节入手，不断端正自己的人生观，为自己确立新的目标；不断发现自己的潜能，为自己争取大的进步；不断证明自己的成功，为学校增添荣誉。学校还通过“三立之声”广播站每天为大家广播当天存好心、做好事、说好话的德星学子。通过“雏鹰争立”的实践活动，增进学生对“三立”精神的了解，培养学生爱国、爱校、爱家的思想感情。

建设高品位校园文化

学校通过开展一系列的“家校同行、共同发扬三立精神”活动，为家长开办“家长学堂”达10余次。每次主讲老师都结合学校的“三立”精神、中国传统文化《弟子规》进行，以让家长更好地关心子女教育，支持学校教育，并从良好的家庭氛围和教育对孩子成长的重要性方面入手，结合学校开展的学习、践行《弟子规》活动，号召家长们本着恭敬心去学习，本着平常心去觉悟，本着诚恳心与孩子们一起进步成长。

挖掘学校的文化资源，开展学生的思想道德建设，是学校实施学校管理的过程。弘扬“三立”精神所创造的环境和氛围对学生思想道德的发展影响是潜移默化的。它既是将来时，也是现在时，但决不是过去时。

校园文化是德育工作的载体，着眼建设高品位的校园文化，提升学校内在品质。学校把美化、绿化、人文化、现代化作为校园环境建设的基本原则和总体目标。让校园处处都能体现三立精神的内涵和实质。踏入校园，跃入眼帘的是大型宣传海报——“弘扬三立精神，为师生终身发展奠基”“卓雅德星、三立树人、科艺见长”的办学理念；“立德楼”“立行楼”“立言楼”逐一展开；楼层设置“立德长廊”“立行长廊”“立言长廊”“低碳长廊”；楼层的大厅都设了“德行厅”“三立展厅”“校史厅”。

“三立”是学校特色教育的独特亮点。学校充分利用校园空间，以有限的空间展现无限的艺术魅力。踏入校园，5000多幅学生作品在“三立展厅”“版上艺术”“剪纸艺术”“书法展区”逐一展开：“三立展厅”中的立德篇、立言篇、立行篇、红色经典篇，使师生们成为“三立”精神的继承者和传播者；校园中的“菊花长廊”“低碳长廊”充分展示了小榄菊花文化的特色；校园里2800多张光盘画凝聚了师生的心血和智慧，激励着学生“好好学习，天天向上”。

徜徉在学校的5000多幅艺术作品走廊中，漫步在光盘画制成的“一帘童趣”之下，全体师生感到了工作与学习的轻松与惬意，感到校园的每一面墙、每一条路、每一块草坪，甚至每一棵植物都会说话，充分感受到“三立”文化的气息，达到“无声润物三春雨，有心护花二月风”的境界，发挥了环境育人的功效。

学生对“三立”精神的传承，由“认同”过度到“接受”，初步实现了知和行的统一。任课教师们普遍反映，学生们上课状态更好了，精力更集中；下课玩耍时，懂得互相礼让，似乎一下子就懂事多了。家长们通过电话和手机短信向老师们反映：孩子们知道关心父母了，愿意做家务了，学习也主动了。有些家长说：“学校的这次活动不仅学生受到教育，家长也有很多感触。”学校学生因此养育成了待人有礼，勤奋好学的好习惯，思想道德方面表现出色。

2010年新学期初，学校全面实施“用三立精神滋养每一个孩子”方案。按照方案中的实施步骤和工作流程，学校先是召开师生动员培训会，然后由班主任根据本班学生的基本情况，将全班学生均衡分组，确定阶段性目标，然后，教师开始履行自己的职责，帮助管理学生的学习、生活、行为、纪律，对学生的德、言、行进行全面观察，确定问题，思考对策，施行心理疏导，促使学生自我调节，从“立德、立行、立言”三方面加强学生的纪律意识，端正学习态度，明确人生目的，树立正确的价值观念，从而培养学生健全人格。

除了对学生从思想上、生活上、学习上全面关心外，更重要的是根据学生实际开展针对性的教育。如：掌握不良行为学生的思想和表现，有针对性地进行教育引导，督促鼓励，帮助其树立正确的人生观，养成良好的行为习惯；对学习困难的学生，进行学习态度、方法上的指导，帮助其树立学习自信心，提高其获取知识的能力；针对个别心理有障碍的学生，开展合理的心理辅导；对缺乏家庭教育和贫困家庭的学生，进行思想上、生活上、经济上必要的帮助等。

学校德育处对学生进行“三立”教育的方式也是多种多样的。如，举行丰富多彩的系列校园文化活动，寓教育于活动中，在活动中张扬学生个性，有科技节系列活动：“废变宝”制作比赛、鸡蛋碰地球比赛、科学知识擂台赛；体育节系列活动：田径运动会、趣味运动会、单项比赛；艺术节系列活动——迎“六一”文艺演出、班级合唱比赛、百人绘画比赛；读书节系列活动：谈天说地读书活动、手抄报比赛、读书演讲会、诗歌朗诵比赛等等。学生在广泛的参与中，培养良性的竞争意识、团队精神、为班争光的责任感和光荣感，又有施展才华和锻炼能力的舞台。

学校还办起了“三立文化”校报、“三立之声”广播站。经常带领学生到污水处理厂、爱国主义教育基地、消防中心、丰本园、科学馆、敬老院等参观学习等等。多姿多彩的系列活动，增强了学校的活力，活跃了学生的身心，培养了学生的创新精神和实践能力，提高了学生对学校文化的钟爱。

另外，每个周日，德星小学都免费在社区举办传统文化亲子培训班。每次培训都吸引了不少家长积极前来参加。家长和小孩们时而聚精会神专心听讲，时而开怀大笑交流讨论。在欢笑、思考、讨论、交流、发言中度过了愉快的时光。

经过全体师生共同努力，到目前为止，“用三立精神滋养每一个孩子”已经成为学校一条重要的德育途径。在德育处的带动下，全校已形成“全员育人”“全面育人”的良好局面，极大地推动了学校教育教学工作。通过3年的实践研究，学校的“用三立精神滋养每一个孩子”形成了自己独特育人特色，在社会上已有一定影响。2010年被中山市德体艺科评为“中山市爱校教育实验学校”，2011年被中国教育部教育报刊社评为“全国百强特色学校”，2012年被中山市妇联评为“中山市示范家长学校”，2012年、2013年获广东省科研创新成果奖。

近年来，佛山市、东莞市多所学校先后到学校参观取经，中山市坦洲、东风、黄圃、三乡等镇区学校也来交流经验。他们共同的感受是：校园每一个角落都体现了学校“三立”育人理念，学校重视“三立”育人，所取得的成果让他们惊叹，真不愧是“全国百强特色学校”！