别怕孩子输在起跑线

2014-05-05张慕梁

人生十六七 2014年20期

■张慕梁

别怕孩子输在起跑线

■张慕梁

别怕孩子输在起跑线

暑假即将来临，各大培训机构兴趣班、辅导班开始招生。有的家长早早为孩子制定了暑假培训计划，并且书法、钢琴、绘画、舞蹈……“十八般武艺”，样样俱全。很多家长表示不愿意自己的孩子输在起跑线上。而21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，教育不存在“起跑线”一说。

东莞市教育局表示，不主张家长送孩子到辅导机构学习，提倡多开展亲子活动，并呼吁广大家长自觉抵制无证或超范围经营的培训机构。

暑假花掉家长一个月工资

第一个月，9：00~11：00学习书法，15：00~17:00练钢琴；第二个月，8:30~10:30学习绘画，14:30~16:30参加少儿舞蹈班，每个周末还要参加英语培训班……四年级小学生莹玥的妈妈已经给她安排好了暑假兴趣班的课程表。

当问到莹玥是否愿意学这些课程，莹玥懵懂地说：“爸爸妈妈要上班，我一个人呆在家里不知道干什么，妈妈就给我报名啦。”莹玥说，她去年暑假还参加了跆拳道、拉丁舞、做手工等兴趣班，“奶奶开玩笑说都快凑齐十八般武艺了。”

莹玥的妈妈说：“尽管报名费几乎花掉了一个月工资，但考虑到孩子的全方位发展，还是愿意做这项投资的。”

培训班纷纷野备战冶暑期班

在暑假还没有到来之前，已经有家长开始为孩子的暑期班咨询相关事宜了，而各个兴趣班和补习班也在为暑假做准备。

据“1+1”教育培训机构的负责人表示，他们的暑期班招收初中和小学各个年级的学习辅导。每门课两小时150元。小学的辅导班，一个班20人，初中的一个班15个人。

康尔德健美健身会所兴趣班的工作人员在街头发送传单，他们专门推出了少儿跆拳道班、民族舞等适合中小学生的兴趣班。

各种兴趣班和补习班，不仅种类多，价格差异很大，从1000多元到6000元不等。

过半网友认为兴趣班用处不大

日前，东莞某媒体调查称，东莞七成家长给孩子报了培训班。“36.2%的家长每月投入200元以内，投入200~500元的有20.7%，千元以上的家长也占到22.4%。”

该调查结果引发网友讨论。有网友表示，给孩子报兴趣班或者辅导班纯属无奈。网友“紫色海洋”说：我们是双职工，家中没人带小孩，只能考虑报一个兴趣班。

东莞阳光网针对培训班做了调查。52.94%的网友认为报兴趣班用处不大，主要让孩子多学点，总比游手好闲好；26.47%的网友表示，兴趣班报多了会影响孩子的成长；8.82%的网友认为，反正小孩的同学都报了班也就给孩子报一个；5.88%的网友认为孩子那么小，学过的东西都忘记了；2.94%的网友认为，有用，不能让孩子在起跑线上输给别人。

专家院兴趣班可能扭曲身心

21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，健康的教育，是完善每个个体的教育，不存在起跑线一说。

“一个学生如果有数学兴趣、特长，可以多学数学、学深一些，而如果他没有数学特长，而喜欢体育，则不应逼着他学习高难度数学，而应该让其获得自由发展的空间。”熊丙奇认为，目前存在的问题是，不少家长都以自己的想法要求子女参加兴趣班，结果是扭曲子女的身心。

教育局院更提倡多些亲子活动

人及兴趣类培训机构274家，中小学生课外辅导机构117家，幼儿早期教育辅导机构31家。

“目前全市除教育局发证的教育培训机构外，还有人力资源部门发证的劳动技能类培训机构，工商部门发证的业务咨询类培训机构，也还存在一些无牌无证的培训机构。”东莞市教育局职成科相关负责人表示。“教育局不主张家长送孩子到辅导机构学习，提倡多开展亲子活动。”

对于有接受课外辅导需求的学生，该负责人建议家长认真核对培训机构的资质。正规教育培训机构应有东莞市教育局颁发的《中华人民共和国民办学校办学许可证》、东莞市民间组织管理局颁发的《民办非企业单位登记证》，东莞市技术监督局颁发的《组织机构代码证》，三证齐全的中小学生课外辅导机构方为正规机构。

我国第一部关于家长教育的学术专著

《家长教育学》出版

2006年，由中国教育学会家庭教育专业委员会、国家基础教育实验中心社区与家庭教育研究所申报的中国教育学会“十一五”科研规划重点课题——“构建符合中国国情的家长教育体系的研究”获批立项，由一些专家学者分别主持各题目的研究，有许多学术工作者和上百所学校的教师参与了实践。此课题研究历时5年，获得了丰硕的成果。这部《家长教育学》就是这一系列研究的总结。

本书特点：

理论实践结合

在理论上，本书对家长教育和家庭教育的定义、内涵与外延，对家庭教育管理体制和家庭教育立法问题进行了比较周密的论述；在实践层面，既有对我国家长学校的情况调查，也有家长参与学校教育的具体指导，达到了理论与实践的高度统一。

中外研究结合

本着“洋为中用”的原则，本书不仅对国内大陆和港澳台地区开展家长教育的情况进行了说明，还对美国、英国、法国、日本、新加坡、前苏联等国家的家校合作情况作了比较详细的介绍。许多研究者既引用了国内专家的学术观点，也借鉴了国外学者的研究成果，“可谓广征博引，资料丰富”。

历史现实结合

本着“古为今用”的原则，本书不仅对新中国成立以来我国家长教育的经验进行了总结，还就家庭、学校、社会教育等历史问题进行了探讨，并阐述了新时期“三结合”教育的关系特点和“中国特色家庭教育管理体制的构建思路”，明确了家长教育的发展历程和努力方向。

一般特殊结合

就一般性而言，本书给学前儿童和中小学学生家长列出了72个指导专题和内容要点，对实施0-18岁未成年人的家庭教育，具有普遍指导意义；就特殊性来说，本书对独生子女家庭、离异（单亲）家庭、重组家庭、隔代教育家庭、弱势群体家庭、农村留守儿童家庭、特殊儿童家庭、犯罪未成年人家庭和流动家庭等不同类型家庭的家长提供了具体帮助，便于家长各取所需。

《家长教育学》为家庭教育奠基。孩子的问题源于家长，家长的问题源于童年，童年的问题源于家庭。本书以新的视角将人们过去在家庭教育中偏重亲子教育（治标）的视野转移到重视家长教育（治本）方面，这是一个历史性的转变和突破。从这个意义上讲，《家长教育学》是家庭教育发展史上的一个里程碑。