如何充分发挥多媒体辅助课堂教学的优势

王丽芳

随着教育的发展，人们对学习方式多样性也提出了要求。社会对人才的要求越来越高，这就要求教育方式和水平的相应提升，只有高水平的教育才能培养出高素质的人才。在这样一个时代潮流下，我们要更好地利用现代科学技术的发展成果，将多媒体技术融入到小学数学课堂教学中，充分发挥它的优势，使学生在丰富多彩的知识海洋里自由翱翔、吸收养分，让学生转变思维方式，自主学习、主动思考、快乐成长。如何充分发挥多媒体辅助课堂教学的优势，浅谈我的一点体会：

一、运用多媒体辅助教学，创设教学情境，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。学生对自己感兴趣的东西会表象出极高的热情，进而激发起学生强烈的求知欲。多媒体技术集文字、图形、音频、视频等多种媒体为一体，为学生提供生动逼真，丰富多彩的教学资源，调动了学生的多种感官，使表现的内容更具吸引，更丰富多彩，更能激发学生的学习兴趣。

如：在教学“圆的认识”这一教学内容，在学生认识了圆的各部分名称和圆的特征后，提出这样一个问题：为什么车轮都要做成圆的？车轴应装在圆的那里？如果车轮做成正方形、三角形或者椭圆形的会怎么样？经过大家讨论，大部分同学选择圆形，但他们很难说清“为什么”，想象不出实际的场景。就在学生欲说不明、欲罢不能的时候，用多媒体展示画面：绿绿的草地上，有三只小猴子分别坐着正方形、三角形、椭圆形车轮的车上，在音乐的伴奏下前进，只见小猴子颠地一上一下，学生在捧腹大笑中明白，这些图形不适合做车轮，平时我们坐的车，车轮是圆形的就不会颠簸这种现象。紧接着多媒体展示同是圆形的车辆，红色的车轴没有装在车轮的圆心出，汽车在笔直的马路上颠簸；绿色汽车的车轴装在汽车车轮的圆心处，汽车行驶的又快又稳。看完了这些画面教师无需多言，学生就明白了车轮为什么是圆形的，车轴应装在车轮何处的道理。通过多媒体演示，在直观、快乐的氛围下，学习兴趣被充分的调动起来，再结合教师的讲解和插图，让学生在快乐中，掌握了圆的相关知识。

二、运用多媒体辅助教学，易于加强课堂的趣味性和直观性

多媒体教学形象具体，动静结合，可以变抽象为具体，提高学生想象力。以《长方形的周长》这一节的教学为例。首先，与同学们一起回顾周长的概念，图形一周的长度，就是图形的周长。在课件上放置一个长方形的图片，让同学们思考长方形周长是如何求出的。其次，根据图形一周的长度，就是图形的周长这一概念，将图形分解，把长方形的四个边连成一条直线，直线的长度就是长方形的周长长度。再次，根据已知的长宽距离求出这条线段的长度。我们发现长方形的周长就等于两个长与宽的距离。最后，我们得出结论：长方形的周长=（长+宽）×2

例如：在讲解《平行四边形的面积》一课时，多媒体演示沿着平行四边形的高切下一个角，然后平移到另外一边，刚好组成一个长方形，整个过程无需教师的讲解，学生一看就知道了其中的变化，而且马上看出前后虽然形状变了，但是面积没有改变，长方形的长就是平行四边形的底，长方形的宽就是平行四边形的高，从而导出平行四边形的面积公式，学生也能把两种图形有机的联系在一起。

三、运用多媒体辅助教学，易于增加课堂信息量，提高教学效率

传统的教学中，教师的书写工具——粉笔，练习课主要采用了把习题写在黑板上，书写占用了很多的时间，如果运用多媒体教学教师可以随时下载实时的练习资料供学生使用，省去了板书的时间，扩大练习容量，更有效地帮助学生进行巩固训练

多媒体教学的另一个优势在于可以根据需要不断变换练习形式，使得原本单一、枯燥的习题练习变得活泼、生动。例如，在进行加减运算学习时，首先，创设这样一个教学情景：森林里的小伙伴们在一起玩耍，每人带上自己喜爱的一种水果，如苹果、香蕉、梨子等，在进行游戏后，根据输赢情况把自己手中的水果送给赢的一方。这样，到游戏结束，每个小伙伴手中的水果数量不尽相同。这时，教师可以要求同学们计算每个小动物手中应有的水果数量。这种教学方法使学生全身心地投入到练习中，在轻松愉快的情况下完成学习任务。

四、运用多媒体辅助教学，发挥网络优势，易于学生的课外辅导

农村孩子由于受父母接受教育程度的影響，不能辅导自己的孩子学习，受经济条件的制约，不能上辅导班或者请家教。多媒体手段运用于教学后，家长就可以在家辅导孩子学习，解决了不会教的问题，同时也加大了学生获取知识的途径。

综上所述，恰当运用现代信息技术手段，是现代化教学的需要，是素质教育的需要，是培养二十一世纪合格人才的需要；同时，恰当地运用多媒体教学手段，能使课堂教学形象、具体、生动、直观，能激发起学生学习的兴趣，理清概念，化难为易，化静为动，化繁为简，使具体的画面与抽象的数学内容紧密联系，突破传统的教学方法，挖掘教材的内在潜能，使学生正确形成完整的数学体系和空间观念，让学生充分感受、理解知识产生和发展的过程，开拓学生视野，有利于学生创新意识和能力的培养，就能提高课堂教学效率。