上海市民办普通高校体育教学现状与对策研究

韩玉璋，郭淑范

（1.上海杉达学院体育部，上海 201209；2.上海金融学院体育部，上海 201209）

上海市民办普通高校体育教学现状与对策研究

韩玉璋1，郭淑范2

（1.上海杉达学院体育部，上海 201209；2.上海金融学院体育部，上海 201209）

1 研究背景

第12个五年规划时期，是我国民办高等教育秉承“十一五”发展态势继续朝着健康、快速方向发展的重要时期。体育教育作为民办高等教育的重要组成部分，其今后如何发展，如何更好地适应新世纪对学校体育工作的要求，是体育工作者们亟待解决的问题。为此，笔者通过系统的调查研究，分析了当前上海市民办普通高校体育教学的现状，并针对存在的问题以及未来的发展需求，提出了相应的建议与对策，以期为今后民办普通高校体育教学的快速发展提供科学的决策依据。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

上海杉达学院、上海建桥学院、上海工商外国语学院、上海东海职业技术学院等16所民办普通高校体育教学现状与对策。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法笔者查阅了《面向21世纪中国学校体育》《中国民办教育研究》等20余部书籍，通过文献检索，搜集普通高校和民办高校体育教学方面学术论文60余篇，调阅16所民办高校体育教学大纲、教学计划进度安排等教学文件等作为本研究的理论依据。

2.2.2 问卷调查法根据本研究的目的和要求，遵循问卷设计的基本原则，设计调查问卷。问卷信度符合本课题研究的要求。

笔者选取上海市16所民办普通高校体育教研室主任及随机选取部分体育教师作为抽样调查对象。其中体育教研室主任问卷16份，回收有效问卷16份，有效回收率为100%；体育教师问卷32份，回收有效问卷30份，有效回收率为94%。

2.2.3 访谈法为了进一步了解民办高校体育教学工作的状况，提高研究对策的有效性，与部分民办高校体育教研室主任、教师及学生就其体育教学、师资现状以及教学资源等方面进行面访与座谈，获取了所需资料和相关信息，为本研究制订相关对策提供了重要依据。

2.2.4 数理统计法将问卷调查结果输入统计软件，运用Spss 16.0软件对问卷调查的各项指标进行分析。

3 结果与分析

3.1 上海市民办普通高校体育教学现状

3.1.1 课程设置自《中共中央国务院关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》实施，以及“健康第一”的学校体育指导思想的确立以来，学校体育的法定地位得到了一定的提高。但从目前调查情况来看，体育在民办普通高校教育中虽然有所提升，但仍然低于它的法定地位。调查结果显示：上海市16所民办普通高校体育必修课虽然开课率为100%（开课对象为一、二年级学生），但课程设置不尽合理，远未达到《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》规定的教学时数要求。

调查得知，2所本科学校开设体育必修课，修学期限均为2学年（4个学期）；开设选修课，修学期限为1学年（2个学期）的有1所。14所专科学校开设体育必修课，修学期限为2学年（4个学期）的只有2所，仅占专科学校的14.3%；其余12所专科学校开设体育必修课，修学期限均为1学年（2个学期），占专科学校的85.7%；开设选修课，修学期限为1学年（2个学期）的仅有4所。

从表1教学模式来看，2所本科学校和4所专科学校采用选项课教学模式，打破了原有的系别、班级建制，重新组合上课，来满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。1所专科学校采用专项课教学模式；其余9所专科学校均采用传统的以技能和体能为主的基础课教学模式，占专科学校的64.3%。

3.1.2 教学计划调查显示，上海市民办普通高校基本都能够按照《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》精神，修订和完善体育教学大纲。但是，通过查阅教学大纲和教师教案等相关资料获悉，体育课的教学目标仍为“通过某某项教学，使学生掌握体育的基本素养和基本动作，了解体育理论的基本知识，提高学生的身体素质，培养学生的意志品质等”。不难看出，现行的民办普通高校体育课教学目标的取向仍受提高技能和增强体质等传统思维习惯的束缚，注重技术学习和获得短期效益，忽视了培养学生终身体育的观念与习惯的长期效益。这势必会影响学校体育教育目标的达成度及教学效果。

3.1.3 教学内容与方法调查得知，采用选项课教学模式的学校有6所，其教学内容主要由“时尚健身类、娱乐休闲类、大、小球类和民族传统类”组成。其项目内容10 ～ 20项，基本能够满足学生选课需求。而采用以掌握技术技能和增强体质为主的传统教学模式的学校有9所，其教学内容多则8项，少则只有4项。因而不能满足大多数学生选课需求。这也是造成学生喜欢运动而不喜欢体育课的重要原因之一。

在教学方法上，多数学校还是强调教师在教学活动中的主导地位，没有形成教师与学生互动模式，忽视了学生在学习过程中智力和各种非智力因素（动机、兴趣、情感、意志）的作用，所采用的教学方法普遍是单一刻板。这不仅限制了学生学习主动性和创造性的发挥，而且束缚了体育教学方法自身的进步与发展，使本是陶冶情操、娱乐身心的体育活动，被相当一部分学生视为负担。

3.1.4 成绩考核调查得知，上海市民办普通高校体育课程教学中对学生的学习与锻炼成绩的考核与评价普遍强调量化的客观性和绝对的公平性，忽略了大学生之间由于遗传因素、后天学习过程中所形成的个体差异；忽视了学习过程努力程度的评价。体育成绩的评定只注重身体素质和专项运动技能考核。这种评定成绩标准不仅单一，竞技成分过大，具有一定的局限性和片面性，而且评价的内容标准不全面，与培养学生终身体育的态度和习惯的目标不一致，因此，这种以总结性评价作为主要评价方法是不科学的，也不能对教学和学生学习过程给予适时反馈，无法适时帮助教师和学生改进教学与学习，甚至在一定程度上扼杀了不少大学生参与体育课的热情，对体育教学发展的负面影响是不言而喻的。

3.2 体育师资队伍状况

一支数量足够、质量合格、相对稳定的体育教师队伍是完成学校体育教育的最基本条件和根本保证。据不完全统计，截止2013年底，上海市16所民办普通高校体育教师共有120名，其中在职教师83名，兼职教师37名。上体育必修课的学生总计为31445名，师生的比例为1 ∶ 262人。远远大于《普通高校体育师资队伍评估体系指导大纲》中规定的：“师生比1 ∶ 150的比例标准”。另外，从在职体育教师的年龄结构来看，30岁以下青年教师比例偏高，占50.60%，41 ～50岁年龄段的中年教师人数过少，仅占4.82%。整体学历偏低，高学历人员少。初级职称教师比例偏高，占60.24%，中级职称明显不足，高级职称教师仅占9.64%。因此，在职体育教师队伍中缺乏教学骨干和学科带头人，这势必将影响民办高校的体育教学质量。

3.3 体育教学资源状况

3.3.1 体育经费与器材体育经费的投入是开展高校体育工作的保证，体育经费严重不足已是影响民办高校体育发展的重要因素之一（表1）。

从表1可以看出，上海市民办普通高校体育经费总体投入相当低，年平均投入经费10万以上的学校仅有3所，占民办高校总数的18.75%；5 ～ 10万元的学校有2所，占12.5% 3 ～ 5万元的学校有11所，占68.75%。由于体育经费投入不足，必然导致体育器材的匮乏。调查得知，体育器材在满足体育教学、课外体育活动、运动训练与竞赛等情况为：能满足的有3所学校，占民办高校总数的18.75%；基本满足的有4所学校，占25%；不能满足的有6所学校，占37.5%；严重缺乏的有3所学校，占18.75%。因此，上海民办普通高校体育器材无论是在数量上还是质量上，都远远不能满足体育教学需要，尤其是学生喜爱的体育器材，从而极大地影响了学校体育教学活动的开展和校园体育文化的建设。

3.3.2 体育场馆设施据调查统计结果显示：截止2012年底，上海市16所民办普通高校学生共计81262名，所拥有体育场馆设施与教育部颁发的《普通高等学校体育场馆设施配备目录》相比较，人均拥有量大大低于规定标准，尤其是室内场馆设施缺口相当大。这就使得有些学生喜爱的项目无法开展或很少开展，尤其是风、雨天无法正常上课。就目前体育场馆的数量而言也不能满足31445名（一、二年级）学生上体育必修课教学的需要，且场馆平均负担量过重。

表1 上海市民办普通高校体育经费投入和器材满足教学情况统计表

4 对策与建议

上海市民办普通高校应该进一步深化体育教学改革，并按国家教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要纲要》等文件精神，从实际情况出发，统一规划，分类指导，完善制度，加强管理，创造条件，合理开设体育课程，适当减少授课班级学额，使全体学生接受体育与健康教育的水平及身心健康素质有明显提高。

根据目前上海市民办普通高校体育师资数量不足，整体素质不高这一现状，民办高校要在充分调查研究的基础上，根据现实和未来发展的条件，制订体育师资总体发展规划，有目标、有计划地加强体育师资队伍培训与建设。并设计、制订出对体育教师整体综合的评价指标体系与标准，定期检查、评估，促使体育教师都能够认真执行教学计划，提高体育教学的科学性、规范性。同时还应大力采取有效措施，使体育教师享有与其他教师及公办体育教师相同待遇，切实改善体育教师的工作、生活条件。运用各种激励手段，多种层次和形式表彰优秀的体育教师，以调动广大体育教师的积极性。

增加对学校体育经费的实际投入，认真执行教育部颁发的《普通高等学校体育场馆设施、器材配备目录》，逐步改善场、馆设施和体育器材条件，合理配置体育资源，以满足正常体育教学的需要。

进一步更新教育观念，加强对学校体育工作的领导，提高对大学生体质健康重要性的认识，切实把全面贯彻党的教育方针落到实处。

上级教育主管部门应进一步完善对民办高校体育工作的检查评估制度，首要的核心是检查评估体育教学工作的开展情况与效果，依此促进民办高校体育教学工作健康、有序、快速发展。

[1] 国家教育部体卫司．面向21世纪高校体育研究[M]．北京：人民体育出版社，1999．

[2] 姚峰．对我国民办高校体育教学现状的研究[J]．北京体育大学学报，2001（1）：90-92．

[3] 徐绪卿．新时期中国民办高等教育发展研究[M]．杭州：浙江大学出版社，2005．

[4] 胡卫．中国民办教育发展现状及策略框架[J]．教育研究，1999（5）：43-46．

G807.4

A

1674-151X（2014）12-076-03

2014-10-16

上海市民办高校重点科研项目（编号： 2012-SHNGE-02ZD）。

韩玉璋，副教授。研究方向：体育教育训练学。