关于小学英语教学评价的思考

[摘 要]小学英语教学评价，是当前英语教学的一项重要任务。教师可以从学生学习表现、作业完成情况、实践活动情况三方面进行评价，采用自评、组评、教师评相结合的方法。在小学英语教学评价中，必须体现学生为中心的课堂教学理念。

[关键词]小学英语；教学评价；形成性评价

新课程实施后，小学英语课堂教学的教学思想和方式发生了根本性的转变，学生的自主学习和合作探究性的学习成为学生课堂学习的主要方式，教学形式的变化导致课堂教学和学生学习的评价方式也发生了根本性的改变。

一、小学英语教学评价要体现多元性和多样性

小学英语课堂评价在内容上具有多元性，如：知识与技能的评价、形成性与总结性的评价、情感和态度的评价；在评价方式上具有多样性，如：课堂即时性评价、课内反思性评价、课外延伸性评价。新课程改革注重评价的过程，因此在小学英语课堂教学中更要实施形成性评价并辅之以终结性评价。

二、小学英语教学评价的内容

1.学生学习表现评价。新课程的课堂教学，应该是以学生为主体的自主学习的课堂，所以，对课堂教学的评价，首先是学生自主学习的评价。看课堂教学效果如何，关键是看学生的嘘唏情况，看学生的学习主动性是否被调动起来，学生是不是已经成为课堂学习的主体。不能只看老师的表演，不能在看老师的教学过程的安排和讲得怎样。可以对学生的学习态度、学习效果来进行综合性的评价。对学生学习态度、效果的评价，可以设立各种奖项。如：听英语听力时，可以设立“最佳听力”奖；回答问题时，可以设立“优秀回答奖”“创意奖”。整节课下来，评出“纪律奖”“参与奖”等。课堂上要充分调动学生学习的参与性和积极性，在课堂教学中，要鼓励学生大胆地发现问题和提出问题，大胆地回答问题。

2.作业完成情况评价。作业有两种：听读作业及书面作业。具体操作是：完成一次听读作业就得一面红旗，积累15面小红旗就得一张激励卡。如果能把课文对话模仿出来或表演出来就得一张激励卡。书面作业写得漂亮、干净、正规、正确的就得一朵美丽的小花，积累五个小花就可得到一张书签，积累三个书签就得一张激励卡。最后也定为优秀、良好、合格、不合格四个等级。小学英语学习的学习评价还要注重考察学生的课外应学学习情况。课后英语作业主要是英语阅读和听力训练，要布置学生利用课后时间去多读英语学习辅导资料，多听英语录音。为了激发学生课后英语听力训练的兴趣，可以要求听英语歌曲和英语小故事。英语学习不能单单只靠课堂的学习，一定要帮助学生养成良好的课外学习习惯。

3.实践活动评价。为提高和考查学生说、唱、做、演的能力，笔者设计了一些实践活动，如：朗读、短剧表演、演讲等实践活动。把考试的稿子打印出来，给生词注上音标发给学生，利用一节课的时间教师教读，再让学生分小组合作学习，让学生用正确的语音语调，加上自己的感情，表演动作，课后汇报给老师或组长。考评标准分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。优秀者发两张激励卡，良好者发一张激励卡。这样既可以锻炼学生口语水平，又有助于提高学生的自学能力。

三、采用自评、组评、教师评相结合的方法

自评是指学生对自己参加教学活动所持的态度和知识技能掌握水平情况的自我评价。组评是指在小组活动中对学生的合作学习精神和竞争意识的体现情况的相互评价。教师评是指教师在学生自评、组评的基础上，根据自己对学生学习和活动情况的掌握，正确地对学生作出的评价。

四、小学英语教学评价的注意事项

1.评价的内容和方法要结合学生的实际英语水平、结合平时的学习进行，要注意防止评价活动占用过多的上课时间。

2.评价的标准应该根据评价内容的深浅和评价形式的难易程度作适当的调整，要以适应学生的个别差异和个性发展、提高学生的参与意识、激励学生创新精神和促进学生综合语言运用能力的发展为评价的主要目标。

3.引导学生自评、互评与教师评价相结合。学习评价是为了促进学生学习，在英语学习评价中，教师要尊重和信任学生，对学习上有困难的学生要多鼓励，多帮助，多辅导。

4.定项评价和量化评价相结合，使所设评价项目与评价等级的量化成绩能全面客观地反映评价结果。

责任编辑 锦 瑟