农村中学语文课堂中的提问策略

[摘 要]提问是推进语文课堂、促进师生有效交流的关键，而农村中学学生不愿积极答问是较为普遍的现象。教师应该找出农村中学学生不愿答问的原因，帮助学生克服心理障碍，精心设计具有启发性的问题，促使学生能够积极答问，从而提高教学效率。

[关键词]农村；中学；提问；策略

在农村中学的语文课堂上，学生不愿举手答问是较普遍的现象。农村孩子天性腼腆，上了中学后，年级越高越“深藏不露”。只要教师提问，全班就鸦雀无声，教师的目光扫到哪里，哪里就是一片俯首之区，脑子里想的也许不是如何探寻问题的解答，而是在心里祈祷能“幸运”地躲过提问之“劫”。

一、分析学生不肯答问的原因

通过多次深入学生当中了解情况和布置作文“当教师提问时”进行“民意测验”，笔者发现学生不肯答问主要表现在以下几个方面：一是害怕心理，初中学生随着年龄的增长，知识增多，思想也日趋复杂，最重要的是爱面子，教师提问生怕答不好别人笑，丢了面子，有失自己的形象。二是逆反心理，初中阶段，大部分同学渐渐进入青春期，容易产生“青春反抗”心理，有的同学认为，举手答问是不成熟的表现，现在长大了，岂能像小学生那样轻易顺从地答题？所以不愿或不屑与教师的合作，以矜持与沉默来维护自己的“尊严”。三是从众心理，只愿群起而喊，不愿抛头露面。每次提问同学间只是私下里小声议论，不敢单独起来回答。如此等等，日复一日，逐渐养成了你推我让、谁也不肯答问的风气。

二、精心设计问题，力求富于启发性

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”语文课堂是否精彩关键在于能否设计出一套新鲜活泼、激发学生兴趣的问题。问题过易，不能激发学生思维，不利于培养思考技能。问题过难，超出学生实际水平，影响学生的积极性，易使课堂冷场。课堂提问既不能让学生觉得高不可攀，也不能让学生唾手可得。而应让学生跳一跳，开动脑筋后获得答案。让学生感觉到有解决问题的途径和方法。即使一时不能回答，但也有回答问题的信心。如教《散步》时，可以这样提问：“为什么说‘好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界’？”这一问题恰好抓住了学生急于知道答案的时机，能很快把学生带入教师创造的情境中，使他们主动探索。

为激发学生的学习兴趣，需周密设计每一个问题，合理设想每一种问法，全面估计可能发生的情况，预想如何进行恰当的引导，使学生变被动为主动，真正投入到教学活动中来。如《范进中举》，当故事叙述到中举喜报传来，范进一反常态喜极而疯时，教师及时插入探讨性问题：“一般来说，人在什么情况下会发疯？”学生们马上进入了认真的思考中。不久，大家你一言我一语纷纷发表见解，对主题的挖掘也一步步深入，最后课堂上形成了共识：罪恶的封建制度，腐朽的科举制度腐蚀了读书人的灵魂，扭曲了读书人的人格，范进只是无数个受害者之一。

三、帮助学生克服心理障碍，多给学生创造答问发言的机会

学生心理紧张，怕丢面子是个别答问的一大障碍，每当学生单独发言“卡带”时，笔者总是用略带幽默、诙谐的话语缓解紧张的课堂气氛，并不断地鼓励学生。比如，在学习杜甫的《茅屋为秋风所破歌》时，可以直接由文题向学生发问：“可怜巴巴的藏身之所——茅屋被秋风刮破了，作者竟然还“歌”一首，你如何理解诗人的思想情操？问题一出，几个同学跃跃欲试。但笔者故意点了一名平时较为胆小的女生回答。这位学生站起来后低着头，脸微红，不作声。我笑问：“你家的茅屋刮破了吗？”她和大家一同笑了。笔者又问她：“对一般人而言，如果他家房子被风刮破了，刮倒了，会是什么表现？”这位女生终于轻声答道：“会很难过。”我及时鼓励她说：“好，你终于迈出了这一步，只管大胆点，想到了什么就说什么。”我进一步问：“那么作者面对自家房子破漏了，却要为此而‘歌’，你认为作者这人怎么样？”稍作思考后，她声音响亮地答出：“他胸怀开阔、博大！”一语中的。就这样，在不断的鼓励、开导之下，学生们渐渐地放松心情，答问一天天大胆了。为了调动学生答问发言的积极性，教师要不断地为学生创造答问发言的机会。

责任编辑 周正旺