班干部的选择与培养

[摘 要]在班主任管理工作中，用好班干部十分重要，班干部不仅是科任教师的助手，还是班主任的帮手。选好班干部的路径是知人善任，选好后要下放权力，适当引导，这对班干部成人、成才都有较大的帮助。

[关键词]班主任；班干部；用人之道

很多人觉得班主任工作辛苦又枯燥，其实，只要找到窍门，这项工作也能做得轻松又有趣。

一、知任善任，彰显个性

在班级管理过程中，首先要对学生进行了解，这一了解的过程是艰辛的，班主任必须对所有学生进行观察，从观察中获取第一手材料。其次，班主任还必须通过任课教师对学生进行了解，了解学生有哪些方面表现特别突出。再次，通过其他学生的反映，了解学生在校内外的表现。最后综合三方面的情况，进行综合分析，形成一个完整的印象，为今后的知人善任和让学生的个性得到发展做好有力的铺垫。

二、下放权利，先扶后放

根据学生的个性特点，让他们在班内担任与其个性相适应的岗位，行使与该岗位相符的权限，有助于学生的个性发展。班主任在给他们一定权限后，不应该束缚他们的手脚，不应该害怕他们在管理过程中犯错误，走弯路。班主任只要在岗位分配后，做到明确他们的管理范围与职责，想方设法做好自己的事，在管理过程中，培养他们的合作意识、相互协调意识，开创性地进行班级管理，使整个班级活而不乱，忙而有序，生活、学习充实、轻松，又能体会到成功的喜悦、丰收的快乐。

确立班委队伍后，班主任还不能放手不管。要先与学生干部一起磨合工作，进行必要的指导。同时，要多听取学生的好点子、好想法，这样有利于班级特色的形成。

三、适当引导，鼓励创新

下放管理权限，并不等于对管理过程中的问题或遇到的难题不闻不问，放是为了收，收的目的在于引导。一切为了班级，为了班级的一切，耗费班里学生的一部分精力，何错之有？问题就在于在管理过程中的过与不及：过不好，提高标准，欲速则不达，有时容易引起班内的反感，达不到预期的目的；不及也不行，不及不能够透过现象看本质，抓住实质性的问题进行有针对性的有效的管理，容易在管理过程中只重视细枝末节，不重视大局，解决不了问题，也不行。因此，在学生的管理过程中，可以让学生说出自己管理过程中所采取的手段以及要达到的目的，班主任根据他们的计划，提出改进性的参考意见和建议，进行适时引导，特别要求学生在管理过程中遇到自己不能解决的问题或优化方案时，一定要向班主任或科任教师请教，交换意见，稳步推进，达到既完成了班级管理任务，又能提高自己的管理水平。

四、建立机制，交流互助

制约学生个性发展的瓶颈是什么，仔细思考一下，就是缺少相应的经验及一种优良的思维方法。班主任在任用这些学生，使他们的个性朝着正确的方向发展的同时，应该给他们搭建一个交流的平台，让那些在个性发展中取得一定成效的学生，把他们取得成绩的做法用书面的形式进行交流，或者就自己在个性发展过程中存在的疑惑、遇到的问题说出来，让大家提出解决的办法，达到消解疑惑的目的。当然，在这个过程中，要让学生有一个正确的心态，不懂就问，不清楚的地方多想想，一定要放下架子，虚心听取他人的意见和建议，在接受他人意见的同时，引导他们转变思维方式，不仅从自己的角度出发，也应该考虑他人因素，既让他人接受，也使自己在管理过程中轻松自如，减轻自己的心理压力。

通过多种形式激励学生干部的发展，保持他们的工作热情，是培养学生干部的一个关键。在我们班，班会、班委会、班协会和家委会，都由工作最突出的班干部们主持和记录。这样既能为学生干部树立威信，使学生干部在科任老师和家长面前有一个自我表现的好机会，同时，来自同学、老师和家长们的鼓励，也使学生干部更加有信心，工作热情更加高涨。

责任编辑 周正旺