课堂教学中游戏教学法的应用研究

[摘 要]把每节课都上成优质课、精品课，把日常的课堂教学都当成优质课比赛，是目前新课标要求下课堂教学的首要任务。坚持优质课堂教学不是一件容易的事，对教师提的要求很高，所以教师务必勤恳钻研，精心设计每一堂课，最大限度地丰富常规课堂。把游戏搬进日常课堂，作为丰富课堂教学的一个新方法，为优质课堂锦上添花，因为游戏教学具有灵活多变、趣味性强等优点，也是当前现代教学技艺的一项重要手段。

[关键词]优质课堂；教学技艺；游戏教学

一、优质课堂与现代教学技艺有机整合的重要性

“少年儿童是祖国的花朵，是民族的未来和希望。”我们教育工作者要认真领会这句话的精神，不能把这句话当成一句空话和假话，而应该拿出实际行动来。特别是工作在教育一线的教师们，应该把每一节课都上成精品课、优质课，真真切切地实现高效课堂。

国家十二五课题计划中有一个《优质课堂与现代教学技艺运用的研究》的子课题，主要研究深化教学改革，推进素质教育，提高课堂教学质量。此课题正开展得如火如荼，在各个学校掀起一股优质课堂热浪。如“愉快课堂”“游戏课堂”“自主课堂”等形式的优质课堂如雨后春笋般冒出来。

在新课标环境下，对知识及其价值的定位要求更高了，对课堂教学方式和方法也提出了改革，这就需要我们教师积极学习，借鉴吸收，汲取精华，融合各种先进的教学模式，形成自己独特的教学特色和教学风格。因此，迫切需要教师从优质课堂的研究着手。提升自己的教学技巧、教学手段、教学艺术。教师高超的教学技巧是促进和实现优质课堂的关键。没有教师教学技艺的提高和完善，优质课堂就是“无枝之木、无水之源”，等于就是空谈。所以，教师应该从自身出发，从教育智慧到教学机智，从教学方法到教学手段，从教学策略到教学技巧，层层研究，逐渐提高，优质课堂的趣味性、高效性。同时教师可以通过多多研究“优质课堂”和“教学技艺”的有机整合，逐渐成为优秀教师，提升学生的学习能力，提高教学质量。

二、游戏教学概念的提出

游戏教学就是在教学中要求我们教师将枯燥的传统教学形式转变为学生乐于接受的、生动活泼、通俗易懂的游戏形式，为学生创造丰富而直观的交互式教学情景，使学生在玩中学，学中玩。为了凸显乐学价值，教师应根据课程标准将教学内容和生动有趣的游戏形式相结合，激发学生学习的兴趣和爱好，达到“乐学高效”的一种新型教学手段。

设计游戏的目的是引导学生在“玩”中学，在“趣”中练，在“乐”中长才干，在“赛”中增勇气。所以，设计教学游戏，安排课堂活动时应注意下面几个方面：游戏新颖，形式多样，富有情趣，才能有效地激发学生的内驱力，使他们主动地学、愉快地学。如富于启发性的“猜谜”，富有情趣的“小猫钓鱼”、“摘苹果”“帮白兔收萝卜”等游戏一一展示在学生面前，学生们都喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要参加，并自觉地遵守游戏规则，努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务，提高了学习效率，培养了学生良好的学习习惯和组织纪律性。

而“教学游戏”不是单纯的玩游戏，更不是像玩电脑游戏一样的没有精神层面的、空洞的游戏。同时，“教学游戏”也有别于幼儿园的嬉耍游戏，“教学游戏”更强调精神层面上的教学，游戏理念和游戏器材用具的设计和使用技巧，更关注游戏与教学内容的结合，游戏与教学相辅相成、有机结合。教学游戏的内容要丰富，灵活多变，不能为了游戏而游戏，否则就会过于空洞、枯燥，没有灵魂。努力引导学生积极参与到游戏当中来，享受游戏的快乐，轻松高效地领悟学习知识，突破重点难点，真正体验到学习的幸福美好，实现学生对学习的情感融入，达到学生学习能力的提升。

三、游戏教学在优质课堂教学中应遵循的原则

（一）游戏的开展应有一定的目的性

游戏是为优质课堂服务的。为了提升课堂教学的质量，达到精品课堂，设计游戏必须与教学息息相关，设计游戏应紧紧围绕教学三维目标展开，无论是温故还是知新，都不能偏离教学任务，破坏学生知识系统的形成，更不能没有目的地进行，为了游戏而游戏。

（二）游戏的设计应有一定的规律

游戏教学要遵循一定的规律，不能杂乱无章，应该把复杂问题简单化，使之通俗易懂，否则会出现事倍功半、得不偿失的尴尬局面。因此，教学游戏要有内容呈现规则、时间限制规则和角色表演规则、竞赛规则等等。

（三）游戏的设计要有趣味性和新颖性

采用游戏教学是因为游戏具有趣味性和新颖性，有时候可以做到不拘一格。游戏的组织形式应不断激发学生的好奇欲望，尽量创设真实、有趣的课堂氛围，让学生愉快、主动、兴趣盎然地参与游戏。

（四）游戏应有良好的启发性

开展游戏是为了学习和巩固课堂知识，活跃课堂气氛，但也要注意在游戏中开发学生的智力和能力，培养学生举一反三的能力。

（五）游戏的开展应具有一定的灵活性

灵活性要求教师在课堂上适时、适度开展游戏活动，精准把握课堂气氛和课堂节奏，灵活地做好教材内容与游戏之间的有机整合。

四、游戏教学在优质课堂教学中的具体流程

游戏教学并不是指满堂课都在进行游戏活动，而可能只是在某节课的某段时间里进行游戏活动，所以教师应根据实际教学任务来选择合适的时间，以确定放在哪个环节才能取得最佳的效果。

（一）课前运用，诱发学生激情

为了能将学生的注意力转移到课堂中来，起到先入为主的效果，教师在导课阶段应设计一些集体游戏，使所有学生都参与进去，调动全体学生的积极性，为优质课的正式进行做好动员准备。如在“正、负数初步认识”的复习课上，课前，教师给每一个学生发一张卡片，卡片上是一个数字，包括0，（-1）到（-20），1到20，当教师叫到某一个数字的时候，就请学生举起这个数字，如“+1的相反数”“-3的相反数”“比-10小的数”“既不是正数也不是负数的数”等。学生们都很积极，也很投入，课堂气氛活跃，大部分学生都能掌握正负数有关的基本概念。

（二）课中运用，牢固掌握教材知识

当一堂课讲到重点、难点的时候，教师不妨将事先设计好的游戏引入课堂，让学生通过游戏轻轻松松地掌握一堂课的重点和难点，这样困难复杂的问题也就变得通俗易懂了。如在讲“血糖平衡的调节”课上，教师可以在重点、难点部分插入游戏，通过发卡片“打扑克”的形式轻轻松松地理解胰岛素、胰高血糖素的调节作用，将抽象问题简单具体化。

（三）课后运用，乐学不倦

一堂优质课的的结尾总要来些实践练习、巩固运用等几个重要环节。而传统的出几个题目或发一张试卷进行练习的效果很差，学生容易疲劳。所以教师可以设计一些竞赛类游戏，比比看谁在这一堂课下来领悟得最多，这样既可以减轻学生的身心疲劳，也可以在欢声笑语中结束这节课，使学生产生意犹未尽的感觉，乐学而不倦。

五、体会与反思

游戏由于它的趣味性和新奇性，会很快把学生的注意力吸引到学习目标上来，尤其是中学阶段的学生，在注意力方面他们的无意注意要多于有意注意，而游戏会充分激发他们的兴趣，调动他们的学习积极性。

另外，游戏是一种合作式的学习，在这种合作式学习中，既包含了合作也包含了竞争。在合作过程中，只有取得群体的成功，才能获得个人的成就。所以在游戏过程中，他们必须互相协作，这样在学得知识的同时，也能培养学生的团队精神。而组与组之间的竞争，会使学生处于适当的焦虑状态，适当的焦虑可使学生发挥最大的潜能。

当然，游戏教学不能代替一切。教学游戏要注重“有趣”和“实用”相结合，不能只停留在游戏的表面。与学习内容相联系的、精心设计的游戏既要符合学生兴趣，又要切实落实教学的知识目标、能力目标和情感目标的达成。游戏本身不是目的，只是一种旨在鼓励和推动学生参与学习的辅助教学手段，不能为纯粹的娱乐而在课堂内做游戏。

结合游戏教学，丰富优质课堂，完善素质教育，是现代教学技艺运用的一项重大突破。让我们在今后的教学过程中寻找、设计丰富多彩的游戏素材，充实课堂，让每一节课都成为优质课，使得现代教学技艺在课堂中运用得有声有色。

责任编辑 一 觉