中国高中教育如何与国际高等教育接轨

自从中国加入世界贸易组织，中外教育机构探索基础教育国际化的理论与实践工作就没有停止过。很多教育机构引进了不同的教育模式，众多中国学生也迫切希望通过教育国际化走向世界，让世界更多地了解中国。基础教育国际化是广大学生、家长、教育工作者共同关注的课题。

中国基础教育国际化的内涵非常丰富，至少要达到下面一个或者多个目标：完成同全球主要大学的对接；借鉴西方优秀的教育模式；在中国传统教育的基础上进行改良，增加适合国际化教育的内容，吸纳海外学生到中国接受教育，推广中华文化；与世界各国开展文化交流活动。

基础教育国际化与高等教育国际化密切相关，高等教育国际化的办学宗旨是基础教育国际化的指挥棒和方向标。在2013年QS世界大学排行榜的250强大学中，各国或地区占有的大学数目分别为美国54所，英国33所，德国17所，加拿大13所，法国11所，荷兰11所，日本11所，瑞士9所，中国香港、台湾共9所，中国大陆8所，澳大利亚8所，比利时7所，瑞典6所，韩国5所，意大利4所，爱尔兰3所，芬兰3所，丹麦3所。我们可以从这组数据中看出，美国、英国等欧美国家的“名校”最多，这也就可以解释为什么到这些国家留学的中国留学生的人数比较多了，也就是说，名校效应在很大程度上影响着学生的出国选择。如果北京大学、清华大学的水准远远超过麻省理工学院、哈佛大学、剑桥大学等高校，那么中国出国留学的人数还会像当前这样多吗？是不是美国、英国的众多学生也要来中国留学呢？从根本上来说，出国留学人数的多少与本国高等教育的国际地位的高低有很大的关系。

今天，我想和大家探讨一下中国高中教育如何与全球大学接轨的问题。为此，我们要深入了解世界各国大学的录取标准和西方各国的教育特点。具体来说，我们要讨论两个问题：一是全球主要国家或地区的教育特点及其大学入学考试的特点；二是什么样的学生适合参加什么样的国际高考，怎样最大程度地发挥自己的优点，在国际高考中取得良好的成绩。

一、全球主要国家和地区的教育特点

（一）美式教育

1.美式教育的培养目标

美式教育主要培养学生的自我发现能力、学习能力和全面综合能力。

2.美式大学的教学特点

博雅教育是耶鲁大学首创、随后广泛流行的教育模式。该教育模式主要发挥学生的自我能动性，培养学生宽泛地涉猎不同领域的课程与知识的能力。在大学阶段，学生的主要任务是加强知识面的涉猎，培养自我学习能力。博雅教育采取的教学方法基本上也是体验式教学法与反转课堂教学法。例如，很多大学的市场营销专业的实践模式是由教师带领学生开设公司，培养学生的实际工作能力。这样的毕业生在未来的求职中会更有竞争力。

3. 如何考取美国的大学

（1）美国高考SAT体系（中国国内最流行的美国高考体系，考生能够申请美国较好的大学）

SAT I：英语+数学，数学满分为1600分，英语满分为800分。一般来说，美国排名前50名的大学都需要学生提供SAT的成绩。

SAT II：单科成绩，考核理科单项成绩，如数学、物理、化学等。

SAT I的考核核心是英语。如果学生的英语好而理科弱，就可以放弃SAT II。如果学生既想展示自己的英语水平，又想展示数理化等单科能力，可以同时提供SAT I、SAT II的成绩。

（2）美国高考ACT体系

美国排名50名以后的大学录取学生的小高考体系，难度比SAT II低很多。如果学生不想申请顶尖的大学，可以用这个成绩报考相关学校。

（3）美国大学先修课程AP

该体系侧重考核学生的自学能力，而不是其现有的知识量。一般来说，美国著名的大学用AP录取学生。AP和SAT是美国大学最主要的录取根据。

（4）课外活动CCA

课外活动CCA在大学录取中也占有很重要的地位。哈佛大学等名校录取学生的时候不仅看其提供的TOEFL、SAT等成绩，学生个人的品德、团队精神、全面发展的能力也是非常重要的。

（二）英式教育

1.A-level体系

（1）考试课程

A-level规定的考试课程包括英语、数理化、汉语。通过A-level来申请大学有很多的机会。如果学生的英语不好，但数理化成绩好，同样有机会进入名校拿奖学金。例如，新加坡辅仁预科学院曾有过50多个学生的英语不及格，却被新加坡国立大学录取的情况。当然，这些学生入学后需要在大学一年级补习英语。

（2）适用国家

A-level的适用国家及地区：英国、加拿大、澳大利亚、新西兰、新加坡、中国香港等。

（3）考试时间

每年5月、10月（新加坡剑桥A-level）。

（4）考试形式

分卷考试：每门功课可以考多场，所有场次累积算总分（物理4场、化学4场、数学2场、英语2场）。例如，物理第一场在10月份第一周举行，共20道选择题目；物理第二场在10月份第二周举行，主要是试验类题目；物理第三场在10月份第三周举行，主要是计算题目；物理第四场在10月份第四周举行，主要是综合题目。学生可自由选择考试题目。

（5）考试难度

A-level的考试难度比中国的高考难度低，学生可以使用计算器、公式表。例如，2008年剑桥A-level数学函数绘图的题目使用计算器可以使解答非常便利。

（6）综合特点

准题库制度：基本上来说，数理化每科题库共2500道题目。

2.A-level的种类和特点

A-level分为剑桥A-level、EDEXCEL（爱得森）A-level、AQA A-level等不同种类。其中，剑桥A-level是得到了全球160个国家、2万多所大学广泛认可的考试。各种版本的A-level在申请海外大学时都会受到很多限制。例如，拥有剑桥5月份的CIE A-level和EDEXCEL A-level成绩报考新加坡公立大学时就有很大的限制，同新加坡10月份的A-level有较大的区别。10月份的A-level是新加坡的国家高考。

3.英式大学的特点

（1）普通学位学制是3年。

（2）实行荣誉学位制度，学生毕业后可以攻读博士学位。

（3）学生在校可以攻读多个学位。

（4）累积分数报考大学的制度：选择2年内最好的一年成绩报考A-level。

（5）评分制度：70分及格，每科的卷面分数和最后的成绩对应（新加坡剑桥A-level）。

二、中国引入的国际高考模式及

其存在的问题

（一）引入的国际高考模式

目前，中国引入的国际高考模式主要是SAT、A-level、IB等。SAT适合英语较好的学生；A-level适合理科比较强的学生；IB需要学生全面掌握文理、音乐、美术等学科的知识，但要想在国内聘请到合格的教师是比较困难的。从推广的难度来看，IB是最难的。

（二）存在的问题

第一， 当前，中国引入的国际考试模式学费较高，每年大约需要10万元人民币。这样的费用是绝大多数家庭所不能承受的。第二，部分教育机构开办的A-level以国际班的形式存在，主要采用中国高考课程与辅助A-level课程结合的方式。第三，中国学生的英文水平严重限制了其直接阅读外语文化课教材的能力。此外，由于外籍教师不熟悉与中文对应的词汇，在授课过程中对理论和核心知识的理解显得十分困难。第四，文化差异也在一定程度上造成了学生对应考过程和模式的不适应。例如，中国传统的总复习、习题课、模拟考试等都存在着一定的问题。第五，专业词汇的固有差异性造成知识点的理解分歧。例如，两条直线相交的点在中文里的表述是极值点，而外语是“Turning Point”，词典上对比的翻译是“拐点”。但是，“拐点”是中国数学的另外一个知识点，两者完全不同。

（三）需要解决的问题

实际上，外教讲授数理化等课程的效果不是特别好，这主要是因为中国学生的外语水平较低，很难听懂专业的课程。例如，化学课的一个题目是用英语写出制作氨气的仪器安装过程以及全部实验过程。这个题目大约需要用300字进行论述，而且全部是专业词汇。对于学生来说，这是一件非常困难的事情。

北京、上海、广州、深圳等城市的A-level、AP、SAT每年的费用约10万元人民币，高额的学费限制了能够接受这种教育的学生人数。如果继续到英国、美国、澳大利亚等国家攻读大学，学生家庭需要继续承担60～100万元的费用。这样，学生家庭承担的总费用高达100万以上。这种情况决定了该模式不能形成较大的规模，而师资本土化则可以大大降低办学的费用。在教材方面，海外教材并不适合中国的学生，需要针对中国的学生开发专门的教材。

三、案例分析：新加坡辅仁预科学院的特色

新加坡辅仁预科学院选取的是英国剑桥A-level和O-level教育体系。教育体制采取在学生学习英语的同时，教师用汉语讲授数理化等课程的方法，随着学生英语水平的提高再逐步过渡到双语和以英语为主、汉语翻译为辅的状态。一般来说，经过3个月的汉语讲授之后，可逐步过渡为双语教学；再经过1年左右的时间，可逐步过渡为以英语为主的教学模式。曾有一年，我们用汉语教授了6个月的时间，学生取得了优异的成绩。80%的学生获得了新加坡国立大学奖学金、澳大利亚国立大学奖学金，或享受了芬兰赫尔辛基大学免学费优惠政策。

新加坡辅仁预科学院经过5年时间的积累，编写了全套针对中国学生的双语教材体系，其理论和核心知识通过汉语进行讲解，例题、习题、答题全部采用英文讲授。一般来说，经过3个月的训练之后，中国学生阅读英文原版数理化教材的能力不比新加坡本地学生差。经过2-3个月的程序化培训后，中国本土教师可以成为合格的授课教师。

2007-2013年，新加坡辅仁预科学院取得了良好的成绩。2009年，180名学生参加了剑桥A/O-level考试，其中，150人获得了奖学金；5年时间升入全球百强大学的人数位居新加坡私立学校第一位；4年间升入新加坡公立大学的学生约有100人，而且全部获得学费减免70%的优惠。因成绩突出，新加坡辅仁预科学院获得了中华人民共和国驻新加坡共和国大使馆教育处的表彰，同时，还成功申请成为英国剑桥大学的考试中心（SG 577）。目前，该中心正在新加坡教育部办理备案。

四、小结

全球各地的大学在录取学生时，都可以根据自身的要求采取自主录取的方式。了解了这一点，对于中国学生同海外大学的对接很有帮助。有志的学生可以通过这个渠道直接申请国外大学，国内的基础教育机构也可以通过这种模式直接对接海外的优质大学，并根据其特点协助学生申请奖学金。到目前为止，新加坡辅仁预科学院已同澳大利亚国立大学（2013年QS排名27）、昆士兰大学（2013年QS排名43）、新南威尔士大学（2013年QS排名52）、阿得雷德大学（2013年QS排名104），新西兰奥克兰大学（2013年QS排名94）、奥塔戈大学（2013年QS排名155）等近30所世界著名大学建立了直通车模式。

我们愿意与诸位同仁分享教学经验，探索更适合中国学生海外升学的教育模式，也希望与广大同仁共同开发更加完善的教育体制，不断丰富基础教育国际化的内容，提升基础教育国际化的办学层次。

编辑 王俊烽 朱婷婷