美国新技术网络学校述评

摘 要：新技术网络学校作为美国一种新型高中，一直致力于培养符合新世纪要求的既有知识又有技术素养的复合型人才。新技术网络学校凭借其优质的学校环境、注重实践的教学方式、强大的技术支持、紧密的校企合作、有效的评价方式，在几十年的发展历程中取得了诸多成就，其成功的办学经验可以为我国普通高中教育改革提供一定的借鉴。

关键词：新技术网络学校；美国高中；技术支持

一、起源与发展

新技术网络（New Tech Network，NTN）是美国的一个非营利性组织，以促进高中生获得有效知识和技能并且使他们在将来的生活、学业和职业生涯中取得成功为使命，该组织在全国范围内与学区、社区合作，并为后者提供实施创新学校计划方面的支持。换言之，NTN是由教师、管理人员和学习者组成的一个网络，为学生提供技术支持下的基于项目的学习。

NTN学校起源于加利福尼亚州的纳帕。20世纪90年代中期，当地的商界领袖认为，该区高中毕业生仅仅达到高中毕业标准是不够的，他们还须在毕业前掌握必要的工作技能。因此，这些商界和社区领袖决定与当地学区合作开办创新型高中。他们所指的创新型高中是一种不同于传统学校的新世纪高中，具有学校规模较小，学生和教师以团队形式进行跨学科的项目学习，用技术支持学生学习、教师对学生评价、学校职工管理等诸多特征。1996年，纳帕商界和纳帕学区共同建立了纳帕NTN学校，当时共招收了100名学生。随着纳帕NTN学校的蓬勃发展，当地的商界和教育倡导者商讨建立新技术基金会（New Tech Foundation，NTF），旨在确保学校的可持续发展。2001年，纳帕NTN学校获得了比尔和梅琳达·盖茨基金会（Bill and Melinda Gates Foundation）的600万美元捐款。在这笔资金的帮助下，NTF三年间在全国范围内陆续开办了14所NTN学校。

随着影响的不断扩大，NTN学校的数量持续增长。2006-2007年，NTF在洛杉矶、北卡罗来纳州、得克萨斯州和印第安纳州开办了23所NTN学校。2009年，NTF成为“知识作坊”（Knowledge Works）①的附属机构[1]。2010年，NTN学校迎来了创办以来最大规模的增长——仅一年中就开办了27所新学校。

二、学校特色

作为在美国“技术准备计划”②这一背景下产生的新型美国高中，NTN学校在办学原则、教学方式、环境设置等方面都独具特色，具体表现在以下六个方面。

（一）办学原则和学习目标

NTN学校通过为学生提供无处不在的技术支持，创造有利于发挥学生潜能的优质的学习环境，促进他们在高中和高中后阶段的发展。NTN学校主要遵循下述七条关键的办学原则：一是学校规模小，九至十二年级的学生总人数不得超过400名；二是课堂教学基于协作学习和项目学习模式；三是保证1：1的生机比；四是建立校企合作关系，培养学生的职业道德与专业技能；五是为教职工提供持续的、多样化的专业发展培训，培训以基于项目的教学策略为主；六是校长可自主招聘教职员工、NTN负责人、IT管理人员；七是为不同的学生提供多样化的学习环境。[2]

每所NTN学校都有自己独特的人才培养目标，如培养学生的科技和信息素养、批判性思维和逻辑推理能力、书面沟通能力、专业能力、口语能力、与他人合作的能力等。

（二）校园文化

所有的NTN学校都有一种共同的校园文化，即信任、尊重和责任。NTN学校相信，无论具有怎样的社会和经济地位，每一个人都需要具备对自己生活负责的能力。在NTN学校，学生在学习步骤和学习环境方面都拥有一定的自主决定权，而且，学生需要在项目和团队学习中完成相关的任务，这可以培养学生在未来职业生涯中的责任感。

（三）教学方式

基于项目的学习（Project-based learning，PBL）是NTN学校的核心教学方式。此类学习是情景化的、创造性的、共享的，能够培养学生的批判性思维和表达能力。NTN学校的学生不必像其他学校的学生一样每天完成作业，而只需完成教师定期布置的附加着问题的各种项目即可。这些项目一般在由40～45名学生和2位教师组成的跨学科课堂中开展。通常情况下，每个项目活动持续时间为3～8周，每名学生每年要完成10～15个项目[3]。项目开始时，教师需要先提出入门问题；项目团队确定后，学生在技术支持下开展项目；最后，教师通过学生演讲、作品展示等方式评价完成的项目。

（四）技术支持

强大的技术支持不仅是NTN学校的主要特色之一，还是学校进行基于项目的学习和营造校园文化的前提条件。NTN学校的每名学生都拥有联网的计算机，他们可以将所有的学习资料都保存在计算机中。学生是自主的学习者，不需要依靠教师和课本。新技术网络学校学习管理系统（New Tech Learning System）是NTN开发的强大的网络学习系统，它起着连接学生、教师、管理者和家长的桥梁作用[4]。该系统包含了所有NTN学校共享的项目单元包、学习资源库、学生评价标准、学生电子档案等。这种网络学习平台不仅促进了学生的自主学习，还促进了教师之间的交流，增加了NTN学校之间的合作。

（五）环境设置

与传统学校不同，NTN学校更像一个高科技的工作场所，其环境设计无不体现着工作场所的特点。NTN学校的空间形态追求多层面和多场所并存，重视空间类型的丰富性，形成了多元化和立体化的格局。NTN学校的教室面积大约是传统教室的两倍（传统教室的面积为750～1000平方英尺，而NTN教室的面积为1400～1800平方英尺），适合团队教学。NTN教室往往被分成两个部分，一部分放有若干可移动圆桌，供学生在电脑上查阅资料和学习；另一部分则用于小组讨论、作品展示和评价。

（六）学生实习

NTN学校最初是由商界和社区领袖共同创办的，其办学原则之一就是建立校企合作关系。因此，第一所NTN学校开办之初就和社区、企业建立了积极的合作关系并延续至今。根据NTN学校的规定，十二年级的学生必须要参加实习才能修满学分。NTN学校为学生提供了多种多样的到当地企业实习的机会，如公司调研员、学校教师、慈善机构助理等。学生要在网络学习系统上记录每天的实习项目和心得体会，这将被作为学期末考核的参考之一。实习能够使学生在真实情境中了解自己所感兴趣的职业，从而为他们未来的中学后教育或职业生涯作准备。

三、办学绩效

开办至今，NTN学校在全国范围内产生了积极的反响。纳帕NTN学校被评为加州第一所数字高中[5]；2013年9月，奥巴马参观了得克萨斯州的马诺（Manor）NTN学校并给予了高度评价。NTN学校的办学绩效主要体现在以下四个方面。

（一）出勤率、辍学率和毕业率

对100所NTN学校的统计报告显示，2010- 2011学年，NTN学校学生的平均出勤率为95%，辍学率仅为3%[6]。2010年的数据显示，NTN学校学生的毕业率为83%，高于78%的全国平均值。有些学校的毕业率更高，如路易斯安那州NTN学校的毕业率为89%，比该州的平均毕业率高出29%；得克萨斯州NTN学校的毕业率为93%，比该州的平均毕业率高出18%。

（二）大学录取率和留存率

根据NTN 2013年的评估报告，NTN学生2011年的大学录取率比全国平均值高出9%，2010年四年制大学的留存率比全国平均值高出17%，两年制学院的留存率比全国平均值高出46%。图1显示了2005-2010年NTN学校毕业生和普通高中毕业生的大学留存率情况。

（三）成绩表现

NTN学校学生的成绩要优于普通高中。例如，2009-2010学年，印第安纳州NTN学校十年级学生的数学和英语成绩高出全州平均成绩； 马诺NTN学校学生在得克萨斯州知识和技能评估（Texas Assessment of Knowledge and Skills，TAKS）中的数学和科学考试的通过率都高于市和全州学生平均成绩（见图2）。

四、启示

作为美国高中改革的创新模式，NTN学校的特色和优势值得我们深入研究。NTN学校不仅呼应了美国日益重视的技术教育政策，同时也体现了普通教育和专业教育进行融合的理念。

（一）普通高中要将实践锻炼和学科教育相结合

如何将职业高中和普通高中教育相融合是当今中等教育领域备受关注的问题。普通教育和专业教育、学科知识和专业实践有效结合正是NTN学校和传统高中的区别之一。NTN学校的办学原则、校园文化、教学方式等都体现出这一理念。这种通过真实情境把学生学习和现实世界联系起来的方式不仅能激发学生的学习兴趣，提高他们解决问题的能力，而且可以使他们提前了解社会，接触专业知识，以便更好地把握未来的职业发展方向。

（二）真实评价学生对知识和技能的掌握程度

学生评价是教与学过程中的重要环节，评价不仅有利于学生了解他们的知识掌握或学业进步状况，还有助于教师增进对学生的了解。NTN学校基于学生表现进行评价，除了学生参加各州规定的标准考试之外，学校还会根据学生的电子档案、作品展示、实习表现等方面进行综合评价。学生九年级就要开始自行创建电子档案，包括个人陈述、简历、项目参与情况、核心课程研究结果以及实习经验反馈等信息。此外，电子档案需要以学期为单位随时更新。通过制作电子档案，学生能够锻炼自主学习能力和语言表达能力。另外，为更好地体现NTN学校的学习目标，NTN学校评价量表中的指标除了有关学业进步的内容之外，还包括公民道德、工作热情、协作能力、批判性思维、演讲能力等方面。

（三）充分利用技术

技术的发展为教育改革提供了极大的便利。NTN学校区别于其他普通学校的关键之处就在于前者拥有强大的技术支持。NTN学校在电子档案、课堂教学、学生评价、学校管理方式等方面都离不开技术的支持，这与传统的使用投影仪上课或者职业高中里纯技术应用不同，NTN学校将技术渗透到学校管理、学生学习以及教师专业发展的方方面面。这不仅体现了以技术素养为导向的当代技术教育标准，而且也顺应了新世纪学校改革的趋势。

（四）注重教师的专业发展

教师专业发展是当代教育改革的重中之重。NTN学校的PBL学习和强大的技术支持需要一支高素质的教师队伍。为更好地体现学科教育和职业教育的融合，NTN学校非常重视教师专业素养的发展，为教师提供PBL教学和学校学习管理系统的培训，如每周进行的教师团队学习例会、每年的暑期学习等。这种方式不仅增加了教师之间的交流和互动，促进了知识和教学经验的分享，而且提高了教师的专业素养以使其更好地开展课堂教学。

注释：

①“知识作坊”是2000年成立的位于俄亥俄州的一个社会机构，该机构与25个州建立了合作关系，旨在促进各州教育事业的发展。

②“技术准备计划”是美国于20世纪90年代推出的计划，旨在通过强调技术的利用促进中学与中学后教育或职业的衔接。

参考文献：

[1]What We Do [EB/OL]. http：//www.newtechnet work.org/about/about-us，2014-01-25.

[2][8]New Tech Schools and Student Achievement[R]. Hanover Research， 2013（1）：1-26.

[3]Michael Buchanan. New Technology High Schools， USA[J].UK Knowledge Share， 2005（11）：1-8.

[4]NTN Frequently Asked Questions[EB/OL]. http：//www.newtechnetwork.org/sites/default/files/blocks/ntn-faqs02-2014.pdf/，2012-02-25.

[5]Ronald E. Anderson， Sara Dexter. New Tech High School： A Little School with Big Results[R]. University of Minnesota， 2003（3）：1-18.

[6]New Tech Network Outcomes [EB/OL]. http：//www.newtechnetwork.org/about/our-results/，2012-04-12.

[7]Our Outcomes[EB/OL]. http：//www.newtechnet work.org/sites/default/files/news/2013_annual_data_ v14-01.pdf /，2013-04-05.

编辑 许方舟