让阅读伴随孩子幸福成长

【人物名片】

郭宪军， 吉林省白山市抚松县教师进修学校校长。历任抚松县新屯子镇中学、仙人桥镇中学校长，吉林省优秀教师、白山市师德模范、抚松县标兵校长。从事乡村教育事业30多年，在办学模式改革实验中锐意改革，大胆创新，形成了符合乡村教育规律的办学思路。

2006年，当吉林抚松县的教育教学改革如火如荼地进行时，拓展阅读实验同时也在抚松县的各中小学落地生根。历经几个春秋的摸索、实践，在师资力量比较薄弱、农村学生图书资源较为匮乏的条件下，终于实现了让读书伴随每个家乡学子幸福成长的梦想，抚松县的语文教学也因读书步入了一个充满希望的春天。

一、在大量读书中寻找教育智慧

“生本教育”“生命化课堂”如一缕缕春风，为抚松教育增添了无限的绿意，让教育者更深刻地认识到成全生命个体的教育是大智慧。对于语文教学而言，读书，大量读书，才是语文教育的大智慧。但语文学科作为教学改革的排头兵，却常常成为众矢之的，因为学生的阅读量少仍然是困扰语文教学乃至整个学校教育的主要“瓶颈”。当时，我们的语文课堂仍以一本教材为主，教师只注重眼前的短期效益，教学中更多的是注重知识教育而忽视对个性阅读的指导，最终造成课堂高耗低效，导致了学生对语文学习的麻木和漠视。

为了改变这一实际状况，语文拓展阅读实验正式在各校开展，推进。在不断的教学实践中，拓展阅读为抚松语文课堂教学改革带来了新的气象。教师们的思想在慢慢转变的时候，2010年4月，“语文主题学习”实验的引进和我们的大语文观不谋而合，这也给全县语文教师带来了更为明晰的认识，那就是语文课堂要摒弃以往的“精、深、透、全”的文本讲析，围绕设计“主问题”，组织“主活动”来开展语文教学，最大限度地减少教师的单向灌输，强化小组合作，多元互动，双边交流。

改革伊始，我们首先倡导教师简简单单教语文的理念，并通过典型教师的引领示范，让教师明确如何进行主问题式教学设计。如仙人桥镇中学峦金伟老师在讲《藤野先生》一文时根据教学重点 “抓住人物的特征和典型事例来表现人物的思想品质，塑造人物形象”来进行教学，以此为主题，学习冰心的《我的老师》，以及练习册上的《我的国文先生》等三篇文章，学生在轻松的阅读中由表及里地对比认识了几位性格迥异而又品德高尚的老师，同时学生对如何塑造人物形象的作文自然有了更好的把握。万良中学孙锡娟老师则用周国平的《妞妞》中对苦难的感悟引出三篇文章：《我的第一本书》《把伤痕当酒窝》《永不贬值的财富》， 针对三篇文章的共性特点提出了一个主问题：三篇文章分别讲述了主人公怎样的苦难，针对不同的苦难，主人公分别是怎样的人生态度，你的感悟如何。围绕主问题，孩子们的阅读思路特别清晰，利用圈点评注法，全身心投入阅读，然后师生交流自己的阅读感受。这节课，教师问得轻松，学生读得深入，十四五岁的孩子通过品读细节描写深切理解了不同人生苦难的内涵，在咀嚼经典语句中感悟到了人生拥有豁达、坚强的品质必定会战胜一切，在此基础上教师向学生推荐周国平的《妞妞》，完成由读一篇文章到读整本书的过渡，学生的阅读空间也就此打开。兴参镇中学戴秀香老师的《千古风流人物我评说》则是从一个单元的教学重点出发，在一节课之内引导学生兴趣盎然地完成了五篇文章的阅读，学生在意犹未尽中对阅读人物传记产生了强烈的渴望……

“语文主题学习”实验开展至今，我县多数语文教师大都摆脱了教材的羁绊，摒弃了繁琐的文本分析，走出了高耗低效的课堂教学困境。在我县每学期一度的“语文主题学习”实验研讨会上，来自不同实验校的教师尤其是农村教师分别从不同角度为全县语文教师作了大阅读的课堂教学展示。课上，教师教得轻松，学生学得愉快，课堂因阅读而精彩，阅读因为主题而更有序列，更为充实。

二、在书香校园中培养阅读习惯

根据教育局的文件精神，我县各个学校都对读书引领学生素养的整体提高做了具体的工作部署，从图书馆的建设到校园读书环境的打造，再到各项读书活动的开展，各校特色不一，可谓百花齐放。仙人桥镇中学的“博雅校园”，长亭、小径、石桌、石凳……依山而建，让图书馆的书籍“搬家”到凉亭内、石桌旁和学校大厅的一侧，学生驻足于此便会与书相伴，这成了农村孩子语文阅读、学习成长的美丽驿站。兴参镇榆树学校全天候开放的图书馆，收集了最新颖、最前沿的小说、科普杂志和教育教学专著，以及少年儿童读本，为偏远山区的教师、学生与时代接轨创造了得天独厚的阅读条件。学校楼台边沿、教室后面的廊檐下、花园的忍冬树下，一组组、一排排的课外书籍码放在那里，课间、午饭后、放学前，总有学生埋头在书中。泉阳镇中学的“书香班级”“读书明星”评比活动已历时三年，挤时间读书已成为每一个泉中学子的生活习惯……

习惯的养成来源于一份坚持，我县在实施大阅读实验的过程中一直坚持走“活动促发展”的道路。通过不定期举行“书香校园”评比、读书汇报会等活动，督促各学校开展各种读书展示活动。仙人桥镇中学的“一分钟演讲”、兴隆乡学校的“课前五分钟读书推荐”、抚松县外国语学校的“经典诗词诵读”等读书活动异彩纷呈，从不同的侧面培养了学生的读书热情……

为了督促教师能真正把阅读的时间还给学生，检验学生的阅读习惯及能力是否得以形成和提高，自2010年起，在教师进修学校的大力倡导下，连续三年举办了全县中小学生“语文主题学习读书竞赛”活动。比赛共分为三个部分：1. 抽签朗读；2. 推荐我最喜欢的一部名著；3. 现场阅读，参赛学生现场抽取一篇陌生的文章，从主题思想的挖掘、精彩语段的赏析、拓展延伸等方面进行解读。比赛现场同学们恰到好处的分工、合作，意犹未尽的表现，已充分证明学生语文素养的提升。特别让人难忘的是仙人桥镇中学，五个穿着朴素的小男子汉在解读文本时每人赋诗一首，内容充实、感情真挚，赢得了赛场师生的热烈掌声，当之无愧地荣获了本次比赛甲组一等奖……阅读真的让我们的语文课堂教学、让我们的学生发生了很大的变化，尤其是农村学校的学生，在文字的浸润中变得自信、阳光、智慧，仿佛朵朵蓓蕾，在美丽的春天迎风绽放！

三、在经典诵读中积淀博雅人生

语文教育的终极使命是培养能读会写、知书达理、有谦谦君子之风的中华少年。而中华古诗词恰恰蕴含着丰厚的人文精神，对塑造青少年的心魄有着举足轻重的作用。为了更好地继承我们源远流长的古典文化，为了更好地完成语文教育的神圣使命，抚松县各学校都以不同方式开展了各具特色的“古典诗词诵读”活动，抚松外国语学校的“清晨20分钟经典诗词诵读”、实验中学的“每天课前一首诗”、泉阳镇中学的“经典诗词书写大赛”、兴参镇中学的“诗词积累档案库”等等。大多数语文教师都能在“语文主题学习”的引领下拓展更多的古典诗词阅读，专题式的诗词诵读展示课也成为抚松县“语文主题学习”课型的一大亮点。抚松十中于海波老师的“苏轼风骨”一课，从了解苏轼到诵读其不同人生阶段的诗词，再到感悟苏轼的人格魅力，超大的阅读量，深刻的人文感悟和文本分析，让听课者为之惊叹。其实这只是一节主题引领课，教师给学生创设一个阅读的氛围、一个展示的平台，从而引导学生主动阅读，因为没有大量的阅读，就没有充分的发言权。本节课的结束，也是学生真正走进苏东坡的开始……

抚松外国语学校历华老师的“边塞诗集锦”、田乃娟老师的“豪放婉约俱有情”、实验中学卜善红老师的“大美杜甫”等课无不用超大阅读量引导学生在不同主题的诗词海洋中尽情徜徉……疏密有致、抑扬顿挫的诗歌诵读奠定了学生的国学基础，让原本读书资源匮乏的农村孩童变得儒雅、自信。

为了让古典诗词诵读系列化开展，抚松县进修学校语文教研员组织一线语文教师共同编辑了《古典诗词精选230首》一书，并以赠送的形式发给每一位用心推行此项工作的教师和致力于阅读积累的学生，从而全面开展传承国学精粹的活动。如今，走进抚松县每一所乡村学校随时都能听到孩子们诵读诗词的琅琅书声。

四、在主题写作中促进心灵成长

文以载道，言为心声，当一个人的心灵有所触动的时候，他自然就能写出让人感动的文字。“语文主题学习”让主题写作自然地走入了一个便捷、顺畅的通道，充分阅读之于写作可谓水到渠成。如万良中学的“主题阅读积累、感悟练笔学习册”，设计的初衷就是为了让学生养成良好的阅读习惯——不动笔墨不读书。经过一段时间的训练，很多老师发现关于读文感悟或小随笔的内容越来越多，由原来的麻木被动到现在的积极主动，由先前的寥寥数语、搜肠刮肚到如今的行云流水，意犹未尽……对于每个主题之后的“读文感悟”，孩子们的见解明显深刻多了，此时的主题写作，学生们似乎都有说不完的话。

抚松县外国语学校、泉阳镇中学、露水河镇中学……几乎每位老师都感慨说“语文主题学习”为写作教学引入了活水，孩子们的作文内容洋洋洒洒，取材于身边的小事，表白真诚，见解深刻。万良镇中学的孙锡娟老师通过引导学生群文阅读，让学生找出文章题目、开篇、结尾的写作特色，然后让学生对照自己的作文现场修改，其结果连孙老师都很吃惊：孩子的潜力真的很了不起！这次作文批改是这么多年批改工作最见成效的一次。

五、在书籍陪伴下感受挚爱亲情

读书，从孩子抓起，带动每个家庭热爱读书，是我们教育人尤其是每一位语文教师责无旁贷的重任！

2010年，为了保证孩子做到真正阅读，抚松县各个学校纷纷召开了“让读书引领孩子全面发展”的家长动员会。很多语文老师就读书对于孩子语文素养的提升和全面培养孩子的重要意义做了专题讲座，热爱读书的学生代表做了“读书伴我成长的”的读书汇报，很多学校还向家长展示了学校的图书馆、图书角以及孩子们读书汇报会的影像资料。会上，更有许多家长纷纷向老师咨询应该督促孩子阅读什么样的书，个别家长甚至“痛下决心”，把喝酒、打麻将的时间用在读书上，承诺和孩子一起读书，为孩子创设一个良好的学习氛围，让家长和孩子在书籍陪伴下感受挚爱亲情。

抚松县是一个师资力量薄弱的山区，初中语文专业教师不足20%，而农村学校图书资源匮乏更是让农村孩子的教育缺失现代化的引领，但仅仅四年时间，“语文主题学习”如春雨般“润物细无声”地滋润了师生的阅读世界。

读书能唤醒我们内心最圣洁的种子，让人的潜质变成素质，让我们从平庸到觉悟、聪敏、智慧……我们将继续让阅读伴随每一个孩子幸福成长，努力让阅读之花开遍抚松这个美丽的山区小城。