影子教育

韩国学生优异的成绩在全球学生中名列前茅，韩国教师也因其出色的教学水平而跻身年薪百万的行列。那么我们能从中学到什么呢？

金基勋是一位韩国老师，年收入400万美元，他做老师已有20多年，一直在韩国人称之为“课外补习学院”的私人补习班教书。和其他大部分国家的老师不一样，金基勋的收入是以他授课的受欢迎度来决定的——他非常受欢迎。金基勋教英语，不过每周总共只有3到4小时是在给学生讲课。他的讲课过程有录像，一些网站把他的授课视频变成了商品，人们可以在网络上缴费观看，每小时收费3.50美元。他的其余大部分时间都用在网上给学生解答问题、写教学计划、编写辅助教材和练习册——至今他已经写了将近200本。“工作越努力，挣的就越多，我喜欢这样。”金基勋说。

韩国的教育体系在过去几年间发生了巨大的变化，一定程度上要归功于补习班老师们的付出。60年前，韩国人大部分是文盲；而今天，韩国15岁学生的阅读能力在世界排名第15位。韩国高中的毕业率是93%，而美国只有77%。

从爱尔兰到香港，世界各地的辅助教育都有日渐增多的趋势。补习班老师们紧跟主流教育系统的教学进程，收费提供课外辅导，人们有时称补习学校为“影子教育体制”。不同的是，没有任何一个国家的辅助教育像韩国补习班做得如此深入和全面。

然而，“影子教育”有令人兴奋的一面，也有令人担忧的一面。它提高了学生和老师的进取和创新精神，在帮助韩国成为高等教育大国上也贡献了一臂之力；但它也在教育领域里引发了一场“竞购战”，它把最好的教育提供给了最富有的家庭，更不用说它给学生们带来的心理压力。因为有了补习班，学生们一天要上两次学，白天去公立学校，晚上去课外补习学校，对于学生们来说，就是一种残酷的折磨。

金基勋的大部分收入来自于网络授课，每年收看他的网络教学课程的孩子达到15万名，金基勋的名字就是招牌，在市场上很受欢迎。他雇了30个人帮他管理他的教学帝国，还经营着一家出版社为他出书。

如果认为影子教育只是补习班，那就低估了它的规模和成熟度。金基勋供职的“Megastudy网络补习学校”已经在韩国股票交易市场上市，每4名韩国孩子中就有一个参加过私人补习班，2012年，他们的家长在这些补习班上的花费超过了170亿美元。市场调查公司NPD集团称，这一数字超过了同年美国人花在电子游戏上的150亿美元。韩国教育市场利润丰厚，甚至吸引了美国高盛银行、凯雷集团和AIG集团进行投资。

能见到金基勋本人是件激动人心的事，一位老师竟然能和美国职业运动员挣得一样多。以他的热情和能力，如果是在美国可能会成为一名银行家或律师，而在韩国，他成了一名老师，并且成了富豪。这个想法很有诱惑力：既然教好书很难，那为何不利用这一技能多赚钱呢？虽然公立学校无法让老师成为百万富翁，却可以从繁荣的教育市场学到经验，比如怎样激励老师、怎样教育家长和学生、怎样适应变化的世界。

为了寻找更多的“金基勋”，补习学校在网上进行大规模的搜寻，查看家长评论和老师的讲课视频，一些补习学校还会去竞争对手那里挖人才。首尔市“明人补习学院”的创办人李彩云说：“非常优秀的补习老师容易流失，也很难管理。”

传统学校和补习学校的最大区别在于，补习学校的学生可以选择指定教师，最受欢迎的老师显然最抢手，拥有的学生也最多。金基勋的每个班上都有120名学生。可见，老师在韩国教育市场上扮演了举足轻重的角色。

教育市场化虽然聚拢了大批业界精英，但又有其残酷的一面。在补习学校里，老师们不需资格认证，但也没有任何福利或者基本工资，他们的薪水根据学生的问卷评估来计算。业绩评估主要依据听课学生的数量、学生考试分数提高的程度、学生对老师的满意程度。比如，一份发给学生的满意调查问卷有这样一个问题：“老师有多大热情？”老师的业绩评估60%由这个问题决定。还有“老师备课是否充分？”等问题。

“学生就是我们的顾客。”李彩云说。为了多招学生，补习学校大张旗鼓地宣传着他们取得的成就，他们把毕业学生的考试分数和大学录取数据上传到网站，并张贴在学校门口的大幅海报上。学生报名后，补习学校和家长们时刻保持联系。每天下午，学生到校时家长会收到短信，然后另一条短信会向家长汇报孩子的进步情况。每个月，老师会给家长打两三次反馈电话，每隔几个月，校长也会给家长打电话。在韩国，要是家长不积极，会被认为是学校的失败，而不是家长的问题。

如果拿到的调查问卷分数很低或者学生太少，老师会被降为试用状态，李彩云每年都会解雇手下10%左右的老师。

这一切的压力都是老师们辛勤教学的动力。2010年，韩国教育部对116所高中的6600名学生进行了一次问卷调查，结果显示，韩国学生给补习老师打出的分数普遍高于公立学校老师，学生们说：补习老师备课更充分，教学更有热情，也更尊重学生的想法。耐人寻味的是，补习老师对待学生更能够一视同仁，无论学生成绩的高低。补习老师也能在教学中尝试使用更多的新型教学形式。

香港大学教授马克·布雷敦促官员们在关注影子教育市场弊端的同时也要认识到它的优势。他在2009年的一本书中写到：“决策者应该反思，我们已经有了主流教育，家长们为何还愿意把大笔资金投入到补习班？在有些地区，私人补习老师更具创新精神，也更能以学生为中心。”

但是学生们在补习班里真的能学到更多东西吗？这是个很难回答的问题。综合世界各地的研究可以发现，校外补习课堂的质量，在一定程度上，同费用成正比。有钱的孩子可以请到最优秀的老师进行一对一的辅导，而其他孩子只能进逊色一些的补习班，这些班级规模庞大，教学质量也不太有保障。80%的韩国家长说，他们体会到了补习班给他们带来的经济压力。那些坚持不懈的家长以切身经历证实，他们花的钱越多，孩子学到的东西就越多。

几十年前，韩国政府一直在努力整顿私人教育市场，官员们对补习学校实施了宵禁和各种形式的监管措施，上世纪80年代时甚至试图彻底取缔补习学校。年收入400万美元的金基勋老师说“唯一的解决办法是改善正规教育”。 正如金基勋所说，如果家长们信任公立学校，也不会再投入于课外补习教育。

金基勋建议，为了获得家长们的信任，公立学校应该吸取补习学校的经验，按业绩表现大幅提高教师薪水。这样，公立学校会吸引到最优秀、经验最丰富的老师，家长也会清楚，孩子的学校就有最好的老师，不必再另寻出路。

没有哪个国家能拿出万全之策，但是一些不争的事实已经成为共识：孩子需要在数学、阅读和自然科学中学会批判性思考，他们需要激励，需要学会适应世界。要满足他们的这些需求，公立学校就要做出改变，否则，自由化的市场就会代替它们完成这些任务。

[译自澳大利亚《读者文摘》]