让学生在创造中感受音乐

林彩霞

音乐是我们的感觉和精神机能的汇合，是永远变化的感情交响，它被自然而然地创造出来，被想象力加以变形，由节奏加以整理，由意识记忆和谐化。它表达人间的情感，净化人们的心灵，陶冶人们的情操，使人们理解美、向往美、拥抱美。美丽无处不在，音乐无处不在。

兴趣是最好的老师。兴趣是获取知识、扩大视野、丰富精神文化生活的一种心理现象，它是学习的重要诱因，是搞好学习的重要推动力。心理学研究表明，学生的学习目的、意志、兴趣三者是相辅相成的。在教学中，我注意做到以下几点：

一、自编自演即兴创造活动

它从简单的填词、填旋律开始，逐步引领学生参与各种唱游活动和敲击的即兴创编活动。第一册的第一课在学生学会歌曲《我今天上学喽》之后，即要求學生为歌曲的旋律填新词。意在培养孩子举一反三的能力。第五课在“看看、想想”的活动练习中要求将三个拼音填在适当处，然后将上面的词用《在农场里》的旋律唱出来。这样就给学生留下许多发挥创作才能的空间。如，第一册第七课，就有为故事歌配音响，即兴敲击乐器。第九课在学会《还有几只金凤凰》之后做即兴表演。第三册的第三课《闪烁的小星》就要求学生在歌曲相同的部分，边唱边做相同的转手腕动作，不同的部分要求学生自创。这样音乐课使学生唱出了自己想唱的歌，并且体验到了创作带来的无尽快乐。使每个学生主动参与，使课堂气氛异常活跃。

二、利用音乐舞蹈进行创造

律动是低年级学生最感兴趣的活动形式，让身体语言艺术把学生内心的音乐感受直接的展现出来。律动活动“让我们来当小骑兵”中，教师可以让学生一边听音乐一边自己创造一些简单的舞蹈动作，要求是模仿马蹄声和马铃声来创造，当作小骑兵的动作。让学生通过听辨马蹄声由近到远的声音来感知音乐中的强弱、快慢变化，用身体表演音乐的动感。在这些活动中，要鼓励学生动作多样化，声音、节奏多样化，做到万变不离其宗。要及时表扬与众不同的律动，以培养学生的创新意识，让学生从中探索音乐的奥妙。

著名作曲家、民族音乐家柯达伊左尔坦认为：“创造能力实际是人与生俱来的潜能，只要有适合的环境和方法，就能开掘这种能力。”我们音乐教师只有多为学生创造创编空间，把创造性思维训练紧密结合起来，才会学得生动、学得活泼，才能主动发展。

三、把竞赛融入音乐课中

把竞赛融入音乐课中，通过学生的独唱合唱以及音乐知识的比赛使每个学生都能积极地参与，并能充分地展示自己，这样也有利于培养学生的集体荣誉感。

总之，在音乐教学中，要培养学生的兴趣，不断培养和开发学生的探索精神和创造力，使学生在创造中成长，使学生变被动为主动，变“要我学”为“我要学”。

（作者单位 广东省清远市佛冈县第一小学）

编辑 韩 晓