小学美术教育创新思维能力的培养

金韩励

【摘要】以往传统的小学美术教育是以教师知识技能传授为主，对学生的应试和升学起到关键作用。随着我国经济和社会高速发展，教育体制的不断调整，社会对人才需求的标准也在不断的变化。过去应试教育在现在社会中体现出不足和缺点，体现出在人的创新能力方面的不足，缺乏创新意识和创新思维，没有注重人的可持续发展。本文通过对小学美术教育创新思维能力的研究，我们通过研究来构建小学美术教育创新型教育模式，改变以往只注重技能传授的教学课堂，优化现有的美术教学课堂，以学生创新能力开发为主线，最终建成新的教学规范体系，提高学生创新思维能力，为教育改革提供一定的理论支撑。

【关键词】小学美术教育 创新性思维 研究

【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0204-01

一、引言

我们传统的教育模式忽视了人的可持续发展，在教育的认识上具有片面性，影响了学生追求知识真谛的创新思维能力。我们要改变以往中小学应试教育为主的教育模式，以全面发展人的理念为根本，全面实施素质教育为核心的教学新理念，以培养学生的创新精神和实践能力为基准。[1]根据上述的教育背景发展来看，本研究把创新思维的相关理论引入到小学美术教育教学中来，努力建构一种能够全面提高小学生创新思维能力的教育教学模式。改变以往只注重技能传授为主的教学课堂理念，创造一种能够提高学生创新思维能力的大环境，结合教学要素和教学方式方法，最终形成新的教学体系和目标，能够提高小学生的创新思维和创造力能力方面都具有现实的意义。

二、小学美术教育对培养学生创新思维的作用

小学美术教育在培养学生创新意象上有一定作用，美术是通过人体视觉来传播的，通过视觉来生成意象，这些意象来源于现实生活中。通过美术的意象培养能够激发学生对客观事实的观察与分析能力，培养小学生从小养成创造思维和抽象思维能力。我们通过美术教育的多变性可以培养学生发散思维能力，美术是一种符号的传播，总处在不断的变化中，在变化中追求美，追求美的规范性。[2]我们在小学美术教育上让学生尽可能的塑造自己的个性，通过创造形象和具体符号来体现所學到的知识。小学美术教育要通过创新能力来培养小学生情感教育和审美意识，小学美术教育具有基础性和非专业性，这一特点就决定小学美术的审美教育，能够培养小学生的审美和情感的融合，激发小学生的创新动机，以创新思维来创造出新鲜作品。

三、小学美术教育中培养学生创新思维的教学模式

1.对小学美术教育传统教学方法的改革

我们研究创新思维教学方式，首先要更新教学观念，改变传统的教学模式，建立一种开放式的教学模式，以提高学生创新思维能力。用一种新的创新思维来唤醒小学生富有创造力的心灵，我们通过新的教育观念和教学方法，来打破以往小学美术教育常规，小学生在开始作画的时候，往往是照着别人来画，没有体现自己的独立性。教师通过课堂教学提问，能够增强小学生思维能力，画出自己的特色东西来，不仅是模仿其他人的作品。我们在给学生讲学和课外辅导时候，都要求学生尽量的拓张自己的创新思维。[3]我们可以通过现代多媒体技术来发展学生的创新思维，多媒体课件能够用生动的画面来展示所要讲授的内容。我们在小学美术教育教学中要正确的使用多媒体技术，以多媒体技术展示给学生所要学的绘画内容，并用来充分展示学生所要学习绘画的内容。把每一次绘画的过程充分展示出来，使学生头脑里能够有清晰的痕迹。我们利用好多媒体技术，能够创造出来多种多样的作品，很大程度上提高学生的兴趣和动机。

2.构建师生互动的新型小学美术教育模式

在新课标的改革下由以往的灌输教学模式转变成师生共同学习的模型，美术教书尽可能多的让学生进行换位思考，积极与别人合作的教学模式，培养小学生与别人共同创作的能力，完全的把学生学习的积极性调动起来，以师生互动学习为新型教学模式，增强小学生美术创作能力和意识。[4]我们所提倡的师生互动的新型教学模式，侧底的改变教师和学生的角色，学生不再是参与者，而是教学活动中的主体者，教师是教学课堂的设计者和组织者。在新型教学模式中，我们所强调的是师生互动，师生平等的关系。[5]我们在讲授美术基础知识时候，要加强小学生创新思维能力的培养，这一能力是当前社会所必须具备的基础能力，从小培养小学生的思维方式，使学生在课堂上表现出更多的活力。

四、结语

美术教育是我们基础教育中的重要因素，对于塑造人的性格，特别是在培养学生创新能力方面，是其他学科不可能替代的，我们美术教育必须适应当前社会发展需要，当前社会需要创新人才，因此，我们在研究小学美术教育创新思维的同时，改变以往的教学方式，建立起师生互助教学新模式。我们在研究中以开放式教育为主导，从小培养学生敏锐的观察力，富有创造力的思维，完善自己的性格。

参考文献：

[1]陈朝峰.给学生插上想象的翅膀[J].实验教学与装备.2002.4， 35-36

[2]王来阳.从“被动”转向“主动”[J].中国美术教育.2002.6， 9-12

[3]陈朝峰.儿童美术创作辅导的点滴体会[J].现代教育科学.2002.12.64-64

[4]张超.自主式阅读.阅读教学的反璞归真[J].中国教育学刊.2003.1.41-42

[5]曹建林.在现代艺术和民间艺术的结合点上探求儿童创新能力的发展[J].前沿论坛.2003.3