中职计算机课堂教学的几点看法

李彩玲

【摘要】学生现状、教学方法、课堂举措是教学中的一系列环节。教师把握住学生的特点，提高学生的操作能力，也是教师在教学过程中不断思索、不断探讨的问题。教学充分体现“学生是学习的主人”，整个教学过程从始至终体现以学生的发展为主体，让学生积极主动地参与，主动地探究，生动活泼地发展，群体性主体参与率高，创新性思维活跃，使学生真正获得了自主学习的成功乐趣。

【关键词】中职学生 兴趣 操作 计算机 教学研究

【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0169-02

计算机是新技术革命的一支主力，也是推动社会向现代化迈进的活跃因素。计算机科学与技术是第二次世界大战以来发展最快、影响最为深远的新兴学科之一。随着社会的发展，新兴学科在社会各个领域起着举足轻重的作用。做为职业学校，计算机学科已经普及为公共学科，而且是一门操作性很强的学科。计算机教育是一项面向未来的现代化教育，是培养学生计算机实际操作能力、提高科学文化素质的重要途径。因此，对职业高中的学生而言，熟悉和掌握计算机在本专业的应用就显得至关重要。

经过多年的一线教学和学生管理，根据职业高中学生的知识结构和认知规律，结合教材的要求，对职业高中计算机课堂教学过程做了初步的探讨，取得了较好的教学效果。下面，谈一下对职业高中计算机课堂教学和管理的几点看法。

1.学生现状

现在的职业高中学生在小学和初中阶段已经接受过了长时间的计算机教育，而且，一般家里都有计算机，绝大部分学生已经具备了一定的计算机基础知识和操作能力，针对学生的现状，在教学方面主要采取特殊的方法激励学生，让学生把计算机作为一种工具，充分地利用起来。

2.教学方法

学生是学习的主体，如何让学生主动接受知识，提高他们的学习能力，适应社会需求，是课堂教学中的一个潜移默化的过程，教师在这里就扮演了一重要角色。

（1）让学生主动接受知识，首先是激发学生的学习兴趣。爱因斯坦曾经说：“兴趣是最好的老师。”美国著名心理学家布鲁纳也认为最好的学习动机是学生对所学知识本身的内在兴趣。兴趣是学生学习的内驱力，是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探索的强大动力。如果学生对学习产生了极大的兴趣，那么，在学习中所付出的精力和在学习方面產生的效益是不可估量的。在教学过程中更重要的是唤醒和激发学生的学习兴趣，让学生自始至终主动参与学习，全身心地投入到学习中。在学习新知识之前，教师主题的选择恰当与否，是取得良好课堂效果的前提，它既关系到能否达到教学目的，又关系到能否激发学生兴趣和学习热情，因此，给学生展示利用这门学科的知识创作的实例，让学生知道这门课程的知识内容，可以应用到现实生活中的哪个领域（最好是学生感兴趣的领域），让学生意识到掌握课本与实际操作是相辅相成的，从而引起学生们的注意，让他们充分感受到新知识的强大功能，激发同学们的学习兴趣。这样才能真正体现了教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。

（2）实际操作的知识讲解。在激发起学生的学习兴趣后，紧接着讲解新知识，这时学生会听得比较仔细、认真，会很容易地接受新知识。听课是学习的最直接的方式，而动手操作则是学生的关键，完成上课所讲解的实例，那需要学生的耐心、信心、悟性。实例的选择，在实际操作的知识讲解中非常重要，要贴近生活，要贴近学生。

（3）学生实践操作。职业高中的学生在这个年龄段思维比较活跃，在经过兴趣和讲解环节后，学生们都迫切希望有动手实践的机会，这个时候放开对学生电脑的控制，让学生们动手练习，这样能够得到比较好的效果，在实践的过程中，不断给他们提出新的要求，学习能力就可以在学习的过程中潜移默化的体现出来，养成思考问题的思维方法及对学习过程和学习结果进行反思的习惯，应用已有的知识、经验和技能，分析并解决问题。练习过程中，教师要把握住度的问题，问题不能太难，练习的时间不能太长，适当地去辅导，这样既有利于学生对知识的理解和掌握，又有利于课堂纪律的管理。

（4）作品展示。作品展示是计算机课堂中的必备环节，它不仅是对本课新知识掌握程度的测试，也可以得到及时反馈，提高教学质量。我们在教学过程中，要提倡赏识教育，通过激励、表扬手段肯定学生的优点、长处，鼓励他们不断追求成功，而学生总是希望得到表扬和赞赏。学生学习某一知识，总希望看到自己的成绩，特别是能得到教师的表扬或其它同学的羡慕，将激励他们树立自信心，感到自豪和骄傲，从而积极主动地去学习。例如，在完成某一实例后，抽取某几个做得比较好的学生，在全班同学的面前展示出他们的作品，在作品展示的同时也要适当利用夸奖的语言，激发学生学习该课程的兴趣，使他们成为其它学生的榜样。被表扬的学生的成绩得到教师的承认、肯定和赞扬，学习起来就会信心百倍，兴趣盎然，在学习上形成你追我赶的学习风气。

教师通过布置课前预习、检查预习效果、让学生操作演示等方法的实施，不仅把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习实践。学生通过讨论探究、交流实践，获取了知识，提高了能力，从中真正体验到学习的乐趣，感受到成功的愉悦。

3.课堂举措

当然，职业高中学校的学生，普遍存在问题，比较调皮，上课自制能力差，学生在机房见到面前的计算机会表现得非常兴奋和活跃，如果不加以控制，将会影响正常上课。针对这一情况，笔者做出了以下方法加以克服。①在上课开始阶段，留出十分钟的时间，让学生先进行打字练习。这样可以一是提高学生的文字录入速度，其次是平静他们浮躁的行为。十分钟过后再开始新课，这个方法可以有效提高学生的注意力，集中精神。②制定专门的学生上机座位表，也是一个非常有效的方法。③注重因材施教，在计算机教学中总是会遇到一些学生对新知识掌握得比较快，当学生觉得已经掌握了新知识的时候，往往就会开小差、讲话或打游戏，对于这样一些学生，把他们选为助学代表，让他们在掌握新知识完成自己的作业后辅导后进学生，这个方法既可以令后进学生约束自己，提高学习积极性，又可以让后进学生得到及时的辅导。这点对全班的学生都有一个促进作用，是非常好的方法。

计算机课堂教学过程中的激趣、讲解、练习、展示这四个环节是相辅相成的，而加强中专计算机课堂学生的管理也是必不可少的，后者为前者的基础，环环相扣，密不可分。教学充分体现“学生是学习的主人”，整个教学过程从始至终体现以学生的发展为主体，让学生积极主动地参与，主动地探究，生动活泼地发展，群体性主体参与率高，创新性思维活跃，使学生真正获得了自主学习的成功乐趣。整个教学过程的突出特点是精心创设情境，激发学生创造的欲望，促进学生主动发展。

参考文献：

[1]中国职业技术教育.2010（1-8）

[2]叶立群.职业技术教育法[M].福州：福建教育出版社.2002