尚美大爱

李中标

摘 要：讲述了在支教前、支教中、支教后的一些体会和感受。

关键词：尚美大爱；支教；行动实践

为响应中央五部委文件精神，为宣传实践自己的教育理念，2013年3月4日我接受永川教委的派遣，到彭水支教了。

一、支教前的思考——尚美大愛的问题研究

支教需要做些什么？能为支教做些什么？支教需要什么结果？我对支教能产生什么效果？秉持什么理念去支教？连续三个晚上我都在思考这个问题，出发前支教思路清晰了。

支教主旨：尚美大爱——行走在道上。

两个“一”：一个理念：尚美教育。一个愿景：教育即改变——促使学生向善、向美。

两处“美”：美在课堂——审美解读文本；美在课外——行动影响学生的品行。

三个“影响”：“益智”“赠欲”“怡情”。

1.美是什么

“美”是见之使人悦目爽心，读之使人怡情增趣，用之使人启智增慧的东西；美既可是有形之物，以外像表现出来，也可是无形之物，以内质素养让我们感知；美既可存在于言语行动中，也可存在于精神产物里。

对于“情”理解不囿于古人的“喜怒哀乐悲厌恶”七情，人们更倾向于从“情商”“情怀”来理解它。它强调做人要有悲悯情怀，同情弱小，强调对人的态度：多一些宽容少一点苛求；多一点仁爱少一点指责；多一些奉献拒绝索取；多一点感恩少一点抱怨；多一点关爱呵护。强调对待生活的态度必须积极、昂扬进取，多一点洒脱多一点达观，多一点淡定超然。

对于“智”的理解侧重于“智商”“智慧”的概念，不满足于学习的智慧，更不局限于解决习题获得优异考试成绩的能力，强调生活的智慧，与人合作的智慧，诸如与人交流沟通的策略，为人处世之道，以及应对急事之智。

2.“道”是什么

“道“即路也，也指原则和方法，“行走在道上”就是教师在教学生涯中为完成教学使命所持有的教学观念教育思想以及所运用的教学方法。教师的行为既要对国家、对社会负责，也要对人民特别是对学生的终身负责，对自己负责，教师既要完成对学生的培养，又要促进自身的成长并最终获得成功。现在从以下四个方面来具体认识。

（1）为人之道：做一个善良的人

心中充盈着人性的光辉，让它时刻照耀着我们行动的灵魂；心中有他人的位置，爱人如己。与人相处，待人好一点，真情多一点，要求少一点，主动多一点，多一点微笑，多一点聆听，多一点宽容；办事认真仔细，注重细节，把行为变成习惯，把细节发挥到极致，成就完美。

（2）为师之道：做一个高尚的人

用自己的才华、爱心、真诚、气场影响学生，讲责任，有爱心，讲奉献，固守作为一名教师纯洁而善良的本性，维护着教师高尚而清洁心灵。心系学生，爱生如子，把学生的健康成长作为一生的追求，甘心把自己的青春献给花季少年、祖国的明天，兢兢业业，乐于奉献，不计得失，无怨无悔。

（3）育人之道：潜移默化，如春风化雨

多一点积极暗示，多讲正能量，正面引导，多给善举找理由，违心违理之事不找借口。教书育人讲方法，有策略，让自己的教育中充满人性、美好、善良等字眼，把话说到学生心坎上，让学生感受我真挚的爱。

（4）生活之道：健康即幸福、和睦为幸福、简单就是幸福

欲望少一点，思想单纯一些，计较少一点，户外活动多一些，热心工作不能忘了自己，关爱他人也要爱护自己。

二、走进彭水，行走在彭水的道上——尚美大爱的行动实践

1.美好的形象——为我支教行动抛锚

（1）为缩短与学生的心理距离，让自己的外在形象青春些、年轻些，我理了一个精神的发型，穿了一件得体的修身西装，脸上始终挂着自信、和蔼的微笑。这样，我瞬间就赢得了学生的好感。

（2）用华美的言语展示才华，用真诚的愿望暗示对学生爱的期待，用服务的思想表达支教的目的，用尚美大爱的观念表达对学生的关爱。把话说到学生的心坎上，打动学生，赢得学生的信任；让学生相信顺着老师的引领，就能学好语文，就能不断完善自我。

（3）用先进的教育思想，先进的教育理念——“学习是一场快乐的审美游戏”——引领学生，让学生明白只要方法得当，学习是快乐的事；让学生明白，学习的目的不是为了考试，而是最终要促使自己向善、向美！

2.捐书——大爱扬起启航的风帆

3月5日到彭水第一周，积极了解彭水学生的阅读情况，得知学生没有课外书阅读的情况下，3月9日（第一个周末），回到家就把家里近三年的杂志和到新买的几套国学经典丛书共计120本背到彭水一中于11日送到了学生的手上。

在3月9日晚上我就在网上联系到民进永川会员廖婷婷赞助了300元的书费，3月13日晚上在网上联系到重庆一中一位家长赞助了300元书费，自己出资300元，立即在当当网上购买了900元的新书，于3月20日下午，在彭水一中高2014级年级主任赵新林老师的主持下，在彭水一中致远楼二楼把这些书送到了学生的手上，随后我做了“阅读扩大视野，阅读滋润心灵”的演讲。

3.走进课堂——尚美——让美成为学生课堂的美餐

（1）课前，用美文、故事去美丽学生的课堂，开阔着学生的视野，润泽学生的心灵

小故事大智慧，为了让学生体悟更多的东西，我每天都会浏览大渝网页，去发现一些最新的故事或美文，讲给学生听，读给学生听，一学期下来，在听了上百个故事后，学生的学习态度或生活品质或仰望星空的思想或对真善美的态度真的有了很大的改观。

（2）课中，审美解读，“益智”“赠欲”“怡情”

从促使学生向善向美的目的出发，我一改传统的“知识型课堂”为“审美型课堂”“生活的课堂”，备课时联系生活去深刻解读文本，剖析出文本与生活相关联的真善美的因素，有意挖掘文本中那些与成功有关的性格、气质、品行等因素，创设好的教学情境，强调在“生活中”“情境中”去体验、感悟，把课堂变成生活的课堂，变成生命的课堂，变成学生成长的课堂，把课堂变成知识的超市，变成生命的狂欢的课堂。

①挖掘教材中影响成功的品质因素，引领培养学生各种优秀的品质。如，教学鲍照的《拟行路难》时，在讲到鲍照对待命运的态度时，启示学生，在追求学业事业成功的过程中，没有一帆风顺，总会遇到磕磕碰碰，作为中学生的我们如成长的小树，不管風雨多大，决不能向风雨低头。不管前途多么艰险，我们唯一的选择只能向前，向前，直到挺拔，直到长成参天大树。

②挖掘教材中的德育因素，引导学生正确对待生活的各种烦恼。如，教学陆游的《书愤》时，针对学生学不懂，考不好，认为对不起父母，心理负担很重，整天处于深深的自责中而对学习失去了热情和信心的情况，从陆游在“世事艰”前“气如山”的冲天豪情，引导学生在艰难坎坷的学业面前学习陆游，像他那般激情满怀。我告诉学生，目前的烦恼是成长中的烦恼，是普遍存在的现象，不必在意。又告诉他们：“父母爱你，对你付出的心血是希望你们过得开心，生活幸福，不是真的在乎成绩这个表象的东西。如果你因为享受了父母的爱而成绩不好就整天郁郁寡欢，就违背了父母爱的初衷，他们知道了会着急伤心，让父母伤心才是真正对不起父母。现在报答父母最好的方式就是每天都全身心投入，把时间充分利用起来学习运动，经历就是财富，经历就有收获。”

③挖掘教材中的家庭生活等教育因素，引领孩子个性发展。如，教《种树郭橐驼传》时，和学生一起探讨了怎样教育管理孩子的事，引领学生认识到只有从个性出发，尊重个性，挖掘、发展孩子的个性才能培养出社会全面需要的人才来。人是“社会”的“群居”体，对孩子的教育管理培养必须按照“社会的需要”进行正确的引导，现在很多家长对个性、健康的理解出现了误区，他们教育管理孩子仅仅由着孩子的想法去做，孩子喜欢什么、需要什么、想做什么都满足孩子的需要，根本没想到孩子的很多想法多半是由生活的简单环境决定的，不属于孩子的个性特长。其实仅仅由着孩子自身的想法去管理教育孩子，到了一定的时间，孩子的个性发展就可能与社会的需要相违背，往往发生家长要不想看到的结果。

④挖掘高考试卷中尚美因素，引导学生向善向美。如，教学刘心武的《掐辫子》时，当读到大妈告诉她废弃的辫子是奶奶编制的，但不阻止奶奶继续编织，希望奶奶幸福生活的语句时，引导学生怎样和家人相处，学会珍惜家长的劳动成果。希望学生向文本中的大妈学习，理解老人，善待老人，孝敬老人，珍惜爸妈的劳动成果。用了父母的钱就应该努力学习。讲解叔伯毅首阴山舍身成仁的故事时，挖掘了文本中的尽孝因素，勉励学生努力学习及时尽孝，不要有“子欲孝而亲不在”的遗憾。

4.走出课堂——家访——大爱行动在课外

利用教材，充分挖掘审美因素，守住课堂，让课堂教学走进学生的生活，走进学生的心灵，这是我在彭水支教的主阵地，另外，我还走出课堂，在课外采取其他形式加强和学生的交流和沟通，关爱学生、引领学生健康成长。

（1）活动，让我和学生的心贴得更近，让我教学理念更容易施行

我坚信活动是行为教育的一种有效方式，活动也是培养学生能力与品质的最好手段。来彭水一中的第一周就举行了“经典文学”的捐赠活动以及“阅读改变我们人生”的演讲活动。通过活动我让学生见证了大爱精神，通过演讲真实生动的故事，让学生明白了奉献、大爱所蕴藏的伟大品质和伟大意义，让他们明白了阅读将对一个人一生发展的重大作用。接下来的几个周末，我邀请了部分学生陪我参加了登山活动，这让我很快了解了大部分学生的学习生活情况，更了解了班上学生的思想状态，同时还融洽了我与学生间的情感，拉近了我和学生的关系，为我以后的教学管理工作奠定了基础。

（2）家访，我变成了学生家中的一员

为了全面了解一些特别需要关注的学生，特别是了解留守儿童的家庭教育及家庭情况，以及了解彭水的基础教育状况，家访成为我来彭水支教最重要的课外生活。第一学期每个月每个周末我都是在家访中度过的。迄今为止，我走了彭水多数偏远的乡镇，家访了三十多个学生。家访途中友好亲切的交流，不知不觉就激发起了学生仰望星空的理想，激发了他们出去闯世界的愿望，每到学生家，我都和学生家长做真诚的交流，了解他们的家庭情况，了解当地的经济情况，了解他们对儿子孙子的期待以及他们的困惑。家长们把学生的前途都寄托在老师身上，我更明白了肩上的责任的重大。我给了他们很多建议，给了他们很多期望。

因为我的大爱行动，这里的学生特喜欢我，每次回家就会有学生短信问我什么时候回学校，有很多学生在QQ里叫我“爸爸”。并常对我说喜欢我，对我产生了依赖，他们说：“爱是可以传递的，老师，您爱我们，我们也爱您！您就是我们家的一员。”至今常有家长电话给我，希望我把他的孩子当作我自己的孩子，爱护他们，关心他们。

5.讲座——大爱行动在延伸

受所任教的两个班学生变化的影响，彭水高2014级9班、18班的班主任分别邀请我去做了“学习改变我们的命运”的讲座。

为了让我的审美教学理念引领一中的老师，每周语文教研课，我都做了点评引导他们怎样去审美挖掘文本，为了让一中所有老师，特别是年轻教师尽快成长起来帮助他们树立教育即改变——促使学生向善、向美的教育愿景。我给彭水一中全校老师做了一个“行走在道上，做一个快乐成功的老师”的讲座，勉励一中年轻的老师做一个研究型教师，引导他们如何在道上行走，呼吁他们促使教学生成功的同时也要让自己成功。

三、支教结束之际——感动、反思与探索

全国儿童作家民进永川主委永川区政协副主席钟代华先生率队来看望我，并在彭水一中举行了古今中外名著的捐赠活动以及演讲活动，我深刻领悟到了钟主委情系教育的大爱精神，感受到了钟主委情系会员的滚烫的心。

重庆市北山中学校长吴良平老师带领干部们来慰问我，吴校长在座谈会上关于“尚美大爱”的发言深深的启发着我，教育需要尚美引领学生的发展，用大爱撑起教育的蓝天。

彭水的学生情感上像依赖父亲一样依赖着我，不希望我离开，每天都会拉着我的手和我谈心，好多学生都邀请我去他家做客。我舍不得他们，爱他们！

支教快结束了，我的担心和歉疚也产生了，彭水一中还缺那么多的老师，哪怕是新老师也缺，谁来帮助这些学生！支教结束之际我的焦虑不减，目前彭水县还有1200多待转正乡村教师，他们大多只有初中文化，甚至小学文化，极少高中文化，他们和前几年转正的老师一样，目前还不能退出彭水的教育舞台，他们还得坚守在彭水县的各个小学甚至初中的课堂里。想着想着，以下的文字从笔端缓缓流出：

1.生活处处是语文，语文时时是生活。语文课应该回归生活，我们的语文教育要为学生的生活服务。

2.爱心育人，教师要树立为学生、为家长服务的意识，把学生视作自己的亲人，心存善念，心贮爱心，为学生的学习服务，为他们的成长服务。

3.教书育人，育人比传授知识更重要，培养学生仰望星空的思想比强迫坐在教室更重要。

4.牢记教育愿景，培养学生向善、向美的品质。教、学是一场快乐的审美游戏，让学生自愿参与到游戏中来，到活动中享受快乐，吸取知识，习得能力，教师审美引领，为学生的美好人生导航，教师教书，对学生的影响，不只影响三年，而是要影响学生一辈子。

5.教师要有自己的教育理念，有良好的教学习惯，有美好的德行，生活学习工作都要做好表率，爱心是可以传递的，美好的品性是可以传染他人的。

6.做一个阅读型教师，做一个研究型、探索型教师，做一个行动型教师，用阅读丰富自己的教学生命，用大爱的行动书写教师的风采，借研究探索提高我们教学实践的高度。

7.教师在帮助引领学生进步、成功的同时，还要使自己进步、自己成功。

（作者单位 重庆市永川北山中学）

编辑 薛直艳