九年级化学教学中的管理策略初探

马邦芹

摘 要：谈了在九年级化学教学中如何充分调动学生的学习积极性和兴趣。

关键词：九年级；化学教学；管理策略

教学的艺术不仅仅在于传授知识本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。因此在教学中充分调动学生的学习积极性和兴趣十分必要，具体做法如下：

一、开学前用心记住每一个学生的名字

在课堂上，教师直接叫学生的名字相对于不指名道姓课堂效果会更好。教师把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲台上，这样做有助于记住学生的名字，尽快了解每个学生的特性。教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会很好。

二、新学期第一节课激发学生学习化学的兴趣

教育家布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，第一节化学课就把学生引入神奇有趣的化学实验中去，镁条的燃烧令人惊叹，使他们联想到了节日焰火、照明弹；加热碳酸氢铵，一连串有趣的变化引起了热烈的思考与议论。第一次课就让学生为之赞叹，从而吸引住学生，让学生感到有趣。第一印象好了，今后继续努力不懈怠，离学好化学就不远了。

三、考试前给学生一个约定

考试之前一段时间，对学生进行个别交流沟通，给他们确立考试目标，明确考试的目标或竞争对手。这样，教师对学生充满积极的期待，为其树立短期目标意识，激发学生的学习热情，提高学习兴趣。这样，学生得到了正确的引导，就拥有不断进步的动力和取得好成绩的可能性。

四、考试后及时总结与分析

对于九年级学生来说，第一次化學检测，很多学生都在暗自较量，学习一门新的学科，大家都站在同一起点，第一次考试可以说是重新洗牌。虽然成绩不是唯一的衡量标准，但有些学生在活动中没有表现得太令人瞩目，就希望通过成绩来树立他在班里的新形象，让学生可以从中提高自己在班里所处的位置。考试能够反映学生的学习情况，一是让学生知道在学习中应该关注的学习重点是什么，二是学会如何去运用这些知识。但考试后的总结分析及诊断学习问题更重要，能及时从考试中找到学习上的漏洞，针对漏洞及时调整学习方法，在以后的学习中提高成绩。根据考试的具体情况，制订长期或短期有效的学习计划。针对某个薄弱点进行查漏补缺，及时找到正确的方法进行补救，这样才能做到有的放矢，确保成绩稳步提高。

总之，在化学教学中，只有管理好才能充分调动学生学习的主动性，从而增加他们学习的收获。在整个学期的不同阶段，针对学生出现的情况采取恰当的措施及时处理，最终才能取得良好的效果。

（作者单位 江苏省东台市富安镇丁庄学校）

编辑 马燕萍