低年级学生数学学习兴趣培养浅议

张爱凤

小学数学是培养学生逻辑思维的重要学科，而低年级阶段是学生刚刚进入小学，接触数学学科的重要学习期，在此阶段笔者认为最重要的是学习学习兴趣和习惯的培养。兴趣是点燃智慧、激活思维的火花，是探索知识、不断进取的动力。本文笔者结合自己的工作实践谈谈如何培养低年级学生数学学习的兴趣。

一、营造宽松的教学情境，构建和谐课堂

在开展教学活动时，很多老师以庄重、严肃示人，学生自然也不敢放松，生怕稍有差错会犯错误而受批评。这样严肃得甚至令人窒息的教学氛围，学生能否喜欢，并且最大限度地发挥聪明才智，我们不得而知。但我们可以想象：愉快轻松的教学情境，越容易产生交流的机会与思维的碰撞，学生更能融入课堂，轻松快乐地学到知识。笔者做过不完全调查，校园里最受欢迎的老师不是不苟言笑、教学出众的老师，而是教学方式多样、教学情境轻松的老师。因此，在课堂上教师应放下师道尊严的架子，“蹲下身子”与学生平等交流，让学生感觉到老师的亲和力，学生在宽松的教学情境中心情感到愉悦，绷紧的神经得以放松，精神获得解压，从而促进学生学习的主动性和积极性，构建和谐的数学课堂。

二、开展丰富的竞赛活动，构建趣味课堂

低年级阶段的数学学习内容着重于培养学生的基础技能，口算便是其主要训练内容之一。在学习活动中不断地重复2+3=5，5*6=30，久而久之，练习活动往往逐渐变得枯燥无味，学生对之也会了然无趣。为了激发学生的学习兴趣，笔者通过开展富有竞争意味的活动，构建趣味课堂。在活动中以小组比拼、个人擂台赛等形式，充分调动学生的积极性，使学生的注意力高度集中，使他们主动参与到课堂活动中，课堂上充满了生机和活力，学生学得兴趣盎然。

三、注重教具的合理运用，解决教学难点

低年级数学教学内容相对来说都是比较容易的，加上家长的“大力配合”，学生在之前就接触得比较多，并且能够掌握一定的计算方法。但我们很多教师有更有这样的深切感受，就是越简单的知识越难向学生解释清楚，知道怎样运算却不能理解其中原理的学生还是存在，所以在教学中我们要让学生知其然更要知其所以然。如何解决这个问题呢？教学中教师要注重教具的合理运用，让学生借助于教具，共同探讨知识的渊源与发展，摸清知识点的前因后果，会把数学原理的理解变得相对容易。在长期的教学实践中，我根据教学实际自制一些教具辅助教学，注重教具的直观展示，解决课堂教学中的难点，受到了良好的教学效果。

四、创新练习的设计形式，提升学习效果

在教学活动完成后，往往需要做大量的练习题来进行巩固。大部分老师切身的感受：少量的练习题不会招致学生的反感，但是达不到巩固的效果；大量的练习，不仅使得学习枯燥无味，而是容易挫伤学生学习的积极性。在课堂巩固练习中，笔者一般先做一些简单的口算练习，然后穿插一些口算小游戏，如“飞机瞄准射击”、“晒袜子”游戏等等，运用多媒体手段不仅形式新颖，内容也紧扣学习主题，摒弃了原来的“开火车”之类缺乏新意的口算练习，有力地保护了学生学习的新鮮感。

五、鼓励学生大胆质疑，培养创新能力

学贵有疑。疑问是学生探索知识的法宝，一个人能否真正学好、学透，就在于他是否进行真正的思考。班主任一般都会在一年级学生报到后进行一连串的学习规范活动，在一定程度上为学生良好习惯的养成埋下了铺垫，但同时也打击了学生的活泼思辨：不怎么敢在课堂上或课间问教师问题。而作为数学老师，应该鼓励学生多问，只有不懂就问，才会有新的突破。当班上有第一个学生勇敢地提出问题时，大肆地进行表扬，通过榜样树立方式鼓励学生大胆质疑。在日常的教学中，给学生潜移默化“会问问题的学生老师最喜欢”这样的思想。

六、开展课外积累活动，开拓学生视野

课外时间教师要引导学生合理利用好寒暑假，在这个时间里学生可以看书、动手实践，通过丰富多彩的活动不断拓宽学生的数学视野。多年来，每逢寒假，我注重给学生布置这样的两项数学作业：1.多读数学读物，在家长的协作下尝试完成一份数学手抄报。手抄报的主题自定，可以是数学家的小故事，可以是趣味数学题荟萃，还可以是自己的数学小日记等等；2.进行一次数学实践活动，如独立超市购物，在购物活动中认识人民币，了解生活中的数学，将购物过程用自己的话记录下来。

总之，低年级阶段的学习过程中兴趣培养至关重要，它决定能否开启一个学生的学习之门，能否让他以后独立探索这门学科的勇气。授之以鱼，不如授之以渔，作为一名数学教师，给不了学生全部的知识，我们不可能传授学生所有的数学知识，但我们可以通过多种途径，激发学生学习数学的兴趣，给他们创造机会，鼓励他们爱上学习，爱上数学，让数学伴学生快乐成长。

（作者单位：江苏省溧阳实验小学）