如何提高学生学习拼音的兴趣

杨谏媚

一、前言

汉语拼音一直以来都是小学语文教学中的难点和重点，它是学生学习普通话、开展阅读、识字、写作时最为有效的工具。学生是否能够学习好汉语拼音，直接关系到他们日后的语文学习水平和学习兴趣。所以，小学语文教师务必在教学中利用多种方法和途径，深入钻研教材，尽自己的最大努力来提高学生学习拼音的兴趣。

二、讲故事教学

小学一、二年级的学生普通都喜欢听故事，语文教师则可以利用这一特点，用讲故事的方式将原本枯燥无味的拼音教学生动、活泼地向学生进行展现。例如，在教学ü与声母x、q、j相拼规则时，可以编成这样一个故事：ü与x、q、j是四个好朋友，但是他们居住的地方却不同，ü住在寒冷的北方，而x、q、j则居住在炎热的南方，ü有一天去南方探望x、q、j这三个朋友，因为南方的天气实在是太热，所以ü在见到了x、q、j之后，就将帽子摘掉之后，再和他们交流。而这个年龄段的孩子是知道“热要脱衣、冷要穿衣”的道理，他们自然也就能够很快掌握x、q、j与ü相拼时，ü必须去点。

三、创设情境，激发学习兴趣

语文教师可以通过借助多媒体课件、录像、投影、实物等多种手段来使孩子们乐起来，来让原本枯燥、单调的汉语拼音教学活起来，变无声为有声，变静为动，引导学生主动学习拼音，同时也让他们的学习兴趣得以激发。例如在学习声母“d”？时，可以先给学生播放一段马在原野上奔驰的录像，马儿在奔驰的过程中留下一个个脚印，发出一连串“得得得”清脆的声音，学生一下子就能够掌握声母“d”？的形和音；而学习在声母“q”时，教师可以借助几个五颜六色的气球，借助于“气”的发音和气球的形状，学生也能够在很短的时间内掌握 “q”？的形和音。

同时，在反复练习汉语拼音时，若一味地只是让学生去练、去记、去写、去读，那么时间一长，这些低年级的小学生不免就没有了学习的积极性和主动性，甚至还有可能会出现厌倦情绪。因此，在练习过程中要尽量避免出现这样的问题，语文教师应该要根据七八岁这个年龄段的孩子好奇、好动的特点，在游戏之中蕴藏大量的练习，使其巩固所学知识，强化学习兴趣。

例如笔者就設计了一款“找朋友”的游戏，首先请五个同学每人手里都拿着各自不同的一种水果图片，然后再将五张分别用汉语拼音写水果名的纸片分发给另外五个同学。在全班同学大声齐唱 “找朋友”？的歌声中，让拿相同的拼音卡片和水果图片的同学相互配对，手拉手地站在一起，最后再一起拼读卡片上的音节，这样的游戏式学习方式让同学们乐在其中，在

再如，在对汉语拼音进行复习时，我们还制作出了汉语拼音扑克牌。游戏规则是：每四人一组，依次拿牌拼读，如拼读正确就拿在手中，如拼读不正确就放在桌上，直至扑克牌全部拿完。手中扑克牌最多者为小组冠军。这个游戏学生百玩不厌。这样做不仅复习巩固了汉语拼音知识，且激发了学生求胜欲望。

四、开展汉语拼音书写比赛

通过开展汉语拼音书写比赛，能够营造学习拼音的浓厚兴趣，提高学生汉语拼音书写的能力，同时还可以全面了解学生对汉语拼音的掌握情况，夯实语文学习基础。例如某小学近日举行了一年级汉语拼音比赛活动，这次比赛的内容为：在20分钟内，要求学生看拼音写出80个字以及给一首古诗标上汉语拼音。同学们仔细阅读题目，认真答题，牢记书写要领，姿势正确，全神贯注地完成每一道题，写好每一个拼音字母。 比赛结果，全校一年级256名学生中评出一等奖5名，二等奖10名，三等奖20名。赛后任课教师对学生比赛情况写出书面分析材料，并对学生答卷典型错误进行原因分析，对自己的教学进行反思，提出改进措施。特别是对未过关的学生，任课教师要落实好措施，加强辅导，重新过关。？通过比赛，任课教师能对班级学生汉语拼音学习的整体情况有全面的了解，接下来更有针对性地开展教学，提高语文教学质量。同时通过比赛让孩子们明白：学好汉语拼音是传承民族文化的重要渠道，是培养良好习惯的重要途径，更是小学生应具备的一项重要的语文基本功。

五、学以致用

学习的最终目的就在于将其运用到生活中。为了提高学生学习拼音的兴趣，小学语文教师应该多引导和估计他们将所学习到的汉语拼音应用到实际生活中。例如可以让孩子们和家人比赛拼读，在电器、家具、生活用品、学习用品贴上写有物品名称拼音的标签，还可以让他们听广告，然后用拼音来写广告词等，总之，务必要在生活当中让他们多应用汉语拼音知识。同时，无论是教师，还是家长，都应该有一双善于发观的眼睛来对孩子的进步和成绩进行搜索，对他们学习的亮点进行及时捕捉并给予相应的鼓励和肯定。

六、结语

总之，汉语拼音是小学一、二年级学生识字的拐杖，汉语拼音的正确书写与阅读，直接关系到学生今后的语文学习，其学习的质量将直接影响到学生今后的学习生活，值得重视。

（作者单位：广东省肇庆市封开县江口镇中心小学）