语言美则课堂美

何进波

【摘 要】

语言是教师课堂教学的载体。教师只有通过语言才能展现语文知识的丰富性。优美的教学语言既可以吸引学生的注意力，还能引领学生品味语文知识的精妙。因此，教师要注重自己的语言积累，加强语言推敲与品味。通过优美的语言来让学生吸收祖国语言文字的精髓。

【关键词】

高中语文 语言美 课堂 教学

《高中语文课程标准》中强调指出：在语文教学中应该培养学生热爱祖国语言文字的情感，并能正确的运用这些语言文字。同时，新课标中提出：语文阅读教学中要感受祖国语言文字的优美、品味文学作品中优美的语言。因此，在践行课程标准中需要以“语言美”为核心。在教学中感受到语言文中的表现力，以及体会语言精美的神韵，从而让语文课堂散发的沁人的芬芳。

一、语言风趣幽默，活跃课堂气氛

语文课堂应该是生机勃勃的，尤其是教师那幽默而风趣的语言可以调节课堂气氛，缓解学生的心理压力。风趣而幽默的语言的创设要求教师在讲课的时候把握适宜的机会，如教师对在课堂上犯错误的学生通过幽默的语言来批评他们，这样不会让学生产生反感的心理，从而避免了难过、伤心与自卑等情绪的产生。例如：在教学文言文《劝学》时，因为课本中要求学生背诵这篇课文。但是这篇课文比较难背，因此上课找学生背诵的时候很多同学背诵不出来。于是就责问学生：“背诵不出来怎么办呢？”有学生在下面小声的说：“可以偷看一下”。“偷看一下也是一种办法啊！”学生听了老师的话都笑了。不要笑，从某种意义上说偷看也是一种能力！这时，学生们笑的更欢了。虽然有些学生在背诵不出来的情况下会偷看一下，但他们明显的表现出了不自然的情态。不过这样可以很好的促进他们的背诵效果。因此，课堂上教师幽默而风趣的语言可以让学生感觉到教师的人情美，从而让学生的情操得到陶冶，更有利于构建轻松和谐的课堂氛围。

二、品味语言精妙，感悟语言智慧

当今的高中语文课堂教学，教师往往注重对文本内容的挖掘，以及注重引领学生对作者思想感情的理解。这样做的结果是直接导致了语文本色的淡化。我们可以从现行的高中语文课本看出，文质兼美的课文浓缩了作者的思想情感，而且每一篇文章的语言都颇具自己的特色。因此，教师要引导学生品味作者语言的精妙。甚至从某一个词语，或一个句子中去玩味作者的语言，感悟作者的语言智慧。例如：课文《林教头风雪山神庙》中有“那雪正下得紧”一句来描写雪景。其中一个“紧”字让境界全出，因而鲁迅赞扬这个“紧”字富有“神韵”。明代评论家李贽说：“这个“紧”字的妙处就是让人一看就联想大雪，想到下的大，而且下的急，所以他说在作者“写雪妙绝”。又如：在课文《祝福》中鲁迅写爆竹声用了“钝响”一词，而写鞭炮声用了“毕毕剥剥”一词。细细品味，让人觉得这与众不同，再结合具体的语境，就更能体会到祥林嫂这个人物的惨剧色彩。从而我们也就更能体会到作者语言的妙处了。

三、注重语言积累，把握语言迁移

语言的积累是为了迁移到实际中运用。心理学研究认为，个体在语言接受的初期，最能让人产生强烈的表达欲望。因此，教师应该在教学过程中加以引导、点拨，以促成学生在交际与作文中的运用。有研究表明，学生学习语言的过程是直觉思维的过程。往往一个词，或一个句子都可以给学生带来灵感。甚至一句话也可以给人以深深的启迪，那么一篇课文更可以影响学生的情绪。例如：在教学《故都的秋》这篇课文时，就引导学生感受作者那独特的表现手法。作者笔下的“秋”具有独特的风姿，营造了别有风格的意境。因此，在教学中带领学生重点品读“槐树落蕊”与“秋风秋雨”这两个情境。郁达夫用明白如话的语言，在娓娓的叙述中，勾勒出具有诗意的秋景。有动、有静，动静结合；有声、有色，生动形象；亦情、亦景，情景交融。写出了秋的意味、秋的情调。因此，带领学生感受这种动静结合的写法，把我们日常生活中观察到的景物通过妙词佳句表达出来。学习语言的过程是积累的过程，新的语言更需要在积累中迁移。

四、加强语言推敲，理解语言精髓

《普通高中语文课程标准》中指出：“语文阅读活动是体现学生的个性化行为，教师应该引导学生对文本语言进行深入的推敲，从而理解语言的精髓。所以，我们教学过程中要引领学生开展与文本、与作者、与教师进行深入的对话。紧紧的生长在语言文字的土壤中，透过语言文字来与作者进行心灵之间的对话，从中领悟文本中语言文字的魅力，体会其表情达意的精妙。在引导学生品读文章时，对其语言进行反复的体味与推敲，对作者的语言意蕴进行深入的剖析，透过语言文字来窥见作者的思想，进而加深学生对语言文字的深刻理解，提高学生语言的敏锐感悟力。于此同时，要求学生开展广泛的课外阅读活动。从阅读量中积累优美的语言。例如：学习了《前方》这篇课文，就推荐《我的精神家园》让学生阅读；学习了《十八岁和其他》后，就推荐《<傅雷家书>三则》给学生阅读。近年来高考语文对名著的考察在不断的加强，引导学生开展名著阅读是高中语文教学的重要内容。在阅读中推敲其精妙的语言，可以触摸作者的思想，提升我们的素养。

总之，教师那优美的语言为语文教学注入了无线的生机与活力。因此，在语文课堂中通过优美的语言促进学生的想象思维，感受文学作品的精髓，从而提高了语文教学的效果。这样，我们的语文教学就会变成丰富精彩的课堂。学生也会对品味优美的语言中了解更多的历史文化，从而更加的喜爱语文这门学科。

【参考文献】

【1】王颖生.也谈语文教师课堂教学中的语言美【J】.成才之路，2012（10）

【2】马卓娅.浅谈语文课堂教学中的语言美【J】.文学教育（上），2011（08）

【3】田晓艳.浅谈教师的课堂语言【J】.时代教育（教育教学），2013（04）