基于网络的高中政治研究性学习策略

洪岗

计算机技术的发展使得网络技术与教学相互联系的程度逐步加深，在具体的教学过程中，如何将高中政治课的研究性学习同网络技术结合得更好，让学生可以在互联网知识爆炸的时代更具学习能力成为广大一线教师讨论的热门话题。目前世界范围内的信息化时代已经来临，网络技术以极快的速度向前发展，网络成为人们日常生活中的一个组成部分；与此同时，当代高中生的成长环境与信息化基本是同步的，他们具有网络信息的接受与处理能力，这让基于网络的高中政治研究性学习的推广成为可能。

一、做好教学准备阶段工作

（一）处理好理论培训工作

对于研究性学习的探讨，不管是从课程角度还是从学习方法角度，都是一件新生事物，特别是高中生还没能全面了解研究性学习的本质，这会对相关教学工作的开展造成不利影响。当教师正式开始某项研究性学习的教学时，一定要给学生以基本培训，比如让学生领会何为研究学习，研究学习的目标是什么、方法是什么、过程是什么等，只有这样学生才会对该学习方法有个初步了解，为接下来的正式研究奠定基础。与此同时，适当的理论培养还可以起到形成学习氛围的效果，使学生的研究热情在浓厚的学习氛围中得到生发与升华。

（二）利用好网络材料的优势条件

所谓网络材料的优势条件，无外乎及时、直观两项内容，这两项内容，都可以起到激发学生学习兴趣的作用。高中生正处在思维活跃阶段，容易提出新问题、发现新观点，网络里面众多的图片、视频、数据等直观性很强，再加上更新速度很快，把它引到教学中来，能够有效减少课堂与生活的距离，加深学生对教材的理解，如果教师的辅导方法得当，还能够起到思想教育功能，树立积极的价值观。比如目前我国南沙群岛岛屿争端较为严重，教师可以事先在网上查找资料，给学生播放南沙群岛一直以来都是我国固有领土的宣传片，给学生以爱国主义教育，这也会让课堂变得丰富有趣，必然会加强教学效果。

二、做好教学实施阶段工作

（一）利用网络环境改变学习组织形式

研究性学习强调自主、自觉、自发，所有的问题基本来自于学生，但是因为高中生知识水平的差异与不足，提出来的问题较为多样，难免出现良莠不齐的问题，无法做到直接根据问题进行研究。此时就要求教师以专业知识为依托，帮助学生梳理整合既有问题，学生才能更加明确所研究问题的目标、更加清楚研究的操作范围，据此制定出合理的研究方案，避免研究陷入到错误与空洞的窘境中去。与此同时要对学习组织形式加以改造，应用小组合作的模式，把研究任务分配至个人。另外，指导学生创设必要的研究情境，是教师必须做的工作之一，无论是政治部分、经济部分，还是思想道德部分，教师都是研究性学习的创设者与指导者，因此要从自身做起，形成尊重意识、与民主意识，对于学生的质疑精神、创新精神要给以支持，彻底改变应试教育的灌输弊病。

（二）利用网络材料丰富教学资料

高中政治课堂教学若想取得有效成果，离不开课程资源的支持与配合，研究性学习更是如此。无论是学生还是教师，在网络上接收新闻资料时会觉得目不暇接，这说明了网络资源的多样化，既可以给我们提供丰富的信息，也可以使我们在信息的海洋中无所适从。所以教师需要以政治课教学为中心，对已经获取的信息进行提取与深度加工，将资料同当前经济、政治、文化等知识融合在一起，形成随用随拿资料库。比如可以根据教学需要而设置专题信息库、课本配套信息库等。在设置资料库时，需要注意教师随时收集、学生积极参与，强调师生间的交流与合作，这也是研究性学习的一个重要途径。

（三）利用网络互联优势达到跨学科研究

高中政治学科分为几个版块，教师在带领学生研究过程中，除了要对这些版块间的联系性进行探讨以外，还应当在网络互联的基础上关注政治课程同其他学科的融合，即鼓励学生利用政治学科中的理论知识，解决其他学科中的问题，或者利用其他学科的理论知识解决政治学科问题。学生需要在网络环境中，在教师的指导下，对各种信息资料进行归纳整理，探求到其中带有普遍性的内容，以强化自身思想体系，并最终用于指导学习，这样既便于开拓视野，又便于增加知识，对教育方而言，跨学科的研究无疑也是给素质教育提供了方便之门。比如关于国家政权组织形式部分的内容，完全可以同历史中的相关知识联系起来，师生共同通过网络寻找到两者的结合点，进行综合化研究。

在研究性学习的过程中，学生存有疑问要自主提出、自主研究，所以我们看学生的研究成果，不同个体、不同级别间会存在较大差异，因此小组交流、班级共享的环节是必不可免的。另外，为了方便学生进一步研究，对于那些有较大研究空间与研究价值的内容，可以鼓励学生继续深入探讨，而教师要做的则是对学生的研究过程予以总结、反思，找出问题，巩固学生的正确研究成果。

【参考文献】

【1】张云英.摘“互动”之花结“有效”之果——浅探在新课改理念下的高中政治互动性教学【J】.科教导刊，2011（02）

【2】刘英华.新课程下高中政治课堂与网络环境的结合方法【J】.中学教学研究，2012（01）