关于中职计算机教学的方法探析

罗林峰

摘 要 伴随我国经济快速的发展，教育体制的改革也得到了进一步的深化，计算机已经深入到了我们日常生活的各个领域当中。面对着这样的发展，教育体系也极其重视计算机教学，在安排计算机教学课程方面以及更新教学内容方面都加大了力度。但是，中职学校的计算机教学依然有很多问题，计算机的教学效率也普遍偏低。笔者在本文当中分析了中职学校计算机教学中的问题，并就相关的教学策略进行了探讨，旨在提高中职计算机教学的有效性。

关键词 中职学校 计算机 教学 有效性

中图分类号：G71 文献标识码：A

中职学校的计算机教学，比较注重对计算机应用型人才的培养，职业学校毕业的学生将来都是要到生产一线工作的技能型工人。为了能够让学生在毕业后可以尽快地去适应社会的工作，在日常的教学当中，不仅要教会学生一些基础的计算机知识，还要使学生能够掌握计算机的专业技能。作为计算机教师，必须转变观念，根据学生自身的特点，加强学生在学习当中的实践操作，提高学生自己在实践当中发现问题并解决问题的能力。

1分析中职计算机教学中的问题

1.1未明确培养的方向

作为培养人才的教育机构，对于人才的培养有着一定的导向性。中职学校必须明确自身人才培养的目标，明确要培养什么人才，所有教学的活动都应围绕这一中心来开展。目前，在中职学校计算机教学的目标上仍然有着不少问题，例如：教学的目标不明确或者不能与时代发展相适应，或者形同虚设，或者设定的教学目标过高，导致短期内根本无法实现。

1.2计算机教学内容难度较大

在中职学校的计算机教学中，教学内容难度大中极其普遍的一个问题，而这个度是很难把握的。中等职业教育在计算机教学上，比较重视对学生技能的教学，而像编程等内容，对于学习成绩较好的学生来说还算容易接受，而学习成绩一般的学生则很难掌握这部分知识，因此根据学生的个体差异来进行教学工作非常必要。

1.3计算机教学的内容陈旧

虽然计算机技术的发展较快，但是在很多中职学校的教材当中仍然延续着用了几年的陈旧教材，这些内容早已跟不上信息时代下计算机技术快速的发展。职业学校要想能够培养出可以在毕业后快速的适应市场和社会需求的技能型人才，必须让计算机教学的内容与时俱进。作为计算机教师，在教学当中，必须深入的研究教材，摒弃过时的陈旧的知识，将精华部分提炼出来，再结合计算机技术的最新发展知识，来进行日常教学工作，避免中职教育与市场需求脱轨。

2探讨提高中职计算机教学效果的方法

2.1针对中职生的知识水平应用分层次教学

处于青少年时期的中职生，他们的思想非常活跃，有着较强的想象力以及创造力，他们渴望学到更多的计算机知识。但是，中职生的知识水平是极为有限的，学习能力普遍偏低。如果同时进行相同的知识教学，学习能力较好的学生肯定会觉得教学内容过于简单，学习能力偏低的学生则会觉得教学内容过难，这个度，计算机教师一定要好好把握。

例如：笔者针对学习能力强的同学，统一教学的知识满足不了他们的学习欲望，给他们制定了相应的学习计划，兼顾计算机基础知识的同时，以编程和软件开发为主，像C/C++，JAVA，C#等多种开发语言的学习，这部分学生在毕业后可以做系统开发、网络编程或者大型游戏的软件开发等工作；针对学习能力偏低的同学，让这部分学生掌握计算机基础知识，像编程和软件开发课程可以了解不要求他们完全掌握并可以写程序和开发软件，毕竟能力有限，而且并不是所有学习计算机技术的同学都要从事这些工作。将学生作为学习的主体，因材施教，分层次来教学，把学生的个人能力发展以及喜爱作为前提，给不同的学生制定不同的职业规划，使学生在校学习期间都能掌握自己喜爱的知识相关专业技能，并在毕业后进入到相关行业的工作中，发挥自己的特长。

2.2项目教学法与合作学习教学

计算机教学中，在根据学生的个人能力以及喜好给学生分层以后，教师还要努力提高学生全面了解计算机课程所教学知识的能力，使各个层次的学生都能在自身能力的基础上有所进步。对此，我们可以应用项目教学法以及合作学习教学法来进行教学。

例如：笔者在实践教学当中，给学生制定相应的项目计划，将某超市网上经营网站的制作作为学习项目让学生来完成，通过小组合作学习的方式给学生分组，由5-8人为作为一个学习小组，分组时要将学习能力不同，学习强项不同的学生安排到一起，在每个小组中，要有编程强项的学生，还要有网页制作、平面设计能力较强的学生。通过学生自己查阅资料、组织商品信息，完成系统程序的编写，再由平面设计能力较强的学生来负责网站首页以及各个菜单、商品介绍项目等模块的平面设计工作，可以做出几套方案，由小组内各成员再共同选择，将认为设计比较出色的部分保留，或者将几个同学做的比较有特点的地方融汇到一起，将网站的页面及商品设计做到最好。

总之，通过分层次教学、项目教学与合作学习教学的有效结合，能够摆脱传统的教师单一讲授的教学方式，教师要将最前沿的计算机知识融入到日常的教学当中，避免学生在校期间学习的知识与市场需求脱轨，将学生作为学习的主体，提高了学生的学习积极性，让学生在实践操作中，发现问题并在教师的引导下找到解决问题的方法，使学生都能够不同程度的提高计算机实践操作的能力，为社会培养更多的计算机应用型技能人才。

参考文献

[1] 刘春富.以就业为导向的中职计算机教学模式[J].河南科技，2014（06）.

[2] 毛萍.中职计算机教育中分层教学法的应用[J].教育教学论坛，2013（03）.