新课改下高中班主任应如何管理班级

刘太旭

摘要：一个班级汇聚了来自不同家庭的学生，而这个班便成了一个大家庭。这个大家庭与我们平时所说的家庭不一样，它没有血缘关系，但它却存在情谊，存在关爱。在班级里大家都是兄弟姐妹，班主任充当着父母的角色。因此，班主任是这个班的领导者、组织者、实施者，其工作十分重要。那么，如何构建一个有凝聚力、有向心力、有战斗力并充满活力的班级就成了班主任的首要任务。

关键词：班主任；管理；班级

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）05-0090

班主任是学生健康成长的领路人，是联系各科任教师的纽带，也是沟通学校、社会和家庭的桥梁。他肩负着学生德、智、体、美、劳全面发展的重任，班主任在学生的心目中占有重要的地位，在班级中扮演着重要的角色。班级里的学生的家庭背景都不同，他们对待事情的看法也各不相同。面对这样的情况，班主任如何将班级管理好，构建一个团结和谐、充满关爱的集体呢？下面，笔者来谈谈自己的看法：

一、认真做好选拔和培养班干部的工作

班干部是这个班级的核心、是班主任和学生之间的纽带、是同学的榜样。有人把班干部比作一个班级的“火车头”，有人把班干部比作班住任的“左右手”，有人甚至直截了当地指出拥有一支精干高效的班干队伍是班级管理成功的一半。这足见班干部在班级管理中发挥着多么重要的作用。作为班主任，工作严谨细致固然重要，但我们毕竟不可能每时每刻都跟在学生后面，我们毕竟不可能事事亲力亲为。即使以上几个方面都能做到，如果未能充分调动学生自己管理班级的积极性，自始至终单凭班主任一个人在唱主角，全班学生都被动地当观众，这样的工作方法往往是费力而不讨好的。班级好比一个剧团，班主任是导演，班干部是主角，普通学生就像一般演员。只有充分发挥班干部的“主角”作用，班级管理这出“戏”才能演得更加圆满成功。

组织学生选拔一批优秀的班干部是班主任必做的事情。担任班干部在平时可能会耽误一些学习时间，因为他们需要抽出一定的时间来帮管理班级，为同学们义务服务。所以，当班干部的学生不能因此而落下成绩，这时候，班主任就有必要对班干部进行培养。培养他们的处事能力，教他们如何应对各种可能发生的事情，此外，还要教他们如何合理安排时间，做到学习工作两不误，让他们成绩和能力都是班里的模范，构成一支优秀的班干队伍，在班里起带头作用，调动整个班的积极性，将班集体建设成一个先进的班集体。

当然，班干部除了成绩和工作能力好之外，他们的主动性和积极性也很重要，班主任平时应多调动班干部的主动性和积极性。作为班里的模范，他们的一言一行都受到同学们的关注，每天都和同学们在一起学习，他们在很大程度上会影响到整个班的同学。所以，班干部主动积极了，在平时和同学们交流相处的过程中会潜移默化地影响着他们，久而久之，班里的同学都会受到班干部的感化，跟他们一样主动积极。整个班的主动性和积极性调动起来了，大家也聊得更开了，更能了解彼此了，情谊更深了，关爱更多了，这个大家庭更加温馨了，开展工作就更容易了。

二、制定班规

常言道：“国有国法，家有家规”。然而，笔者要说：“校有校法，班有班规”。无规矩不成方圆，如果一个班没有与之相符的班规制度来约束学生，那么这个班就会如同一盘散沙，班里的学生就像扶不起的阿斗了。如果没有班规，班干部就起不到最大的作用，班干部在帮助管理班级时没有一个标准来管理同学们，而且可能还会有同学不服班干的管理。有了班规，大家都要严格遵守班规，班干部在管理班级的时候也就有了依据。谁违反了班规谁就要受到相应的惩罚，这样管理起班级就容易多了。所以，笔者认为制定班规是很有必要的。当然，制定班规并不是班主任或者班干部制定并且强加实行的，它的制定是需要全班同学的参与，根据班级的具体情况制定。

每个班级有每个班级的特点，因此在制定班规时，应让学生参与、集思广益，因此要慎重考虑每个细节、精心制定。他们自己比较愿意配合，这里面本身就有学生的自管自育成分在其中，既要发挥学生的主观能动性，让他们积极献策，体现自己的主人翁地位；又要让他们在制定、执行、遵守班规的过程中加深对民主与集中的理解，加深对真正的、社会的“人”的理解。

然后，在班内试行一段时间，进行不断升级，量化、细化最后进入正式实施阶段。这样，由大家一起制定出来的班规具有大众化、普遍化的性质，大家都愿意遵守，谁违反了就接受相应的惩罚，没有谁会有异议。班级的纪律和学风都会随着班规的成形而逐步提高，直至高峰。

三、举行班级活动

班级里的几十位学生来自不同的家庭，有着不一样的家庭背景，不同的人生观和价值观，在看待一些问题上存在差异，有的甚至存在代沟。家庭条件不好的学生可能会自卑，不敢跟同学交流，而家庭条件好的同学有的又不屑于跟其他同学来往，所以很多同学在同一个班但是了解得不多，彼此之间没有多大的感情，班集体也就团结不起来。所以班主任就应该想办法解决这样的问题。

笔者认为举办班级活动是一个很好的解决方法，因为每举办一次活动都有班级的每一位成员的参与。班级举办活动之前让班干组织同学讨论举办的活动，收集同学们想要举办的活动，然后选出几个比较多同学提到的活动给全班同学商讨，举手表决，最后选择大多数同学选择的活动举办。这一环节不仅让全班同学得到相互交流的机会，还增进了同学们之间的感情，也让他们感觉到他们是这个班的主人翁，对班干的工作更加支持。选出活动之后就随机分组，并选出组长，活动是以小组为单位进行的。随机分组可以让学生在不同的活动里跟不同的同学组合，这样就可以认识和了解更多的同学。还有组长是由不当班干的学生来当，让每一个学生都有机会当领导者，得到锻炼的机会。

每次班级活动都设置奖项，并给前几名颁发奖品，奖品和奖项是针对整个组的。大家在比赛的过程中都会往一处想，力也往一处出，不管家庭背景怎样，他们此刻的目标是一样的。在活动结束后大家都认同队友的努力，意识到我们就是一个团体，我们要团结一致才会取得成功。在这次活动中获奖的学生就会在下次活动中更加踊跃，调动本组之前没拿过奖的同学的积极性，让他们也积极参与进来，渐渐地，大家都活跃起来了。经过多次活动后，基本上同学们都跟班里不同的同学一起为活动付出过努力，也相互了解过，彼此之间的感情依然存在心中，慢慢地这种感情就扩散到整个班，也就是说班级里的学生都团结起来了，大家都和睦相处了，关爱也多了，一个温馨的大家庭就慢慢建立起来了。

四、做学生忠实的倾听者

学生在学校或多或少都会遇到一些困难，这些困难有的来自学习上，有的来自生活上，有的来自同学之间的矛盾。当他们自己无法解决的时候就会找班主任诉说，并寻找建议，这时候班主任一定要认真听学生诉说，做他们忠实的倾听者。班主任的经历对于学生来说是比较丰富的，他们之所以选择班主任诉说，是因为他们相信班主任。所以，当学生来诉说他们的困难的时候，无论如何都要认真倾听，然后适当地给他们提些建议，并引导他们走出困境。

五、走近学生，善于发现学生的优点

虽然说班主任是班级的领导者，但这并不意味着班主任就是要高高在上，不管班里的学生，不过问学生的生活。在平时，班主任应该多与学生交流，参与他们的谈话，跟他们一起聊天，这样就容易拉近彼此之间的感情，班主任还可以从中了解学生的情况，了解学生的思想。在平时的交流当中善于发现学生的优点，并给予肯定，表扬他们，让他们觉得班主任既有威信又有亲和力，让他们乐于用自己的优势为班集体的建设奉献一份力量。学生在快乐中为班集体贡献一份力量，在快乐中学习，在快乐中得到收获。

六、做好家访工作

家访虽然并不是直接关系到班级的工作，但是它关系到每一个学生。有些学生并不善于表达自己，教师和同学都不能了解到他的具体情况，而此时家访就起到了重要的作用。班主任根据具体情况对学生进行家访，到家里和学生的家长面对面地聊，当然聊天的过程要求学生也在场，要不有可能让学生误会班主任是去跟家长告状的。在家访的时候，可以问一些在学校了解不到的情况，并在家长面前对学生给予肯定，切忌当家长的面训学生。如果我们在家长面前对学生给予肯定，那么学生就会得到激励，更喜爱这个班主任、喜爱这个班集体。

班主任的工作说起来容易，但做起来就不是那么简单了。他肩负着一个班的责任，他所做的一切已不再是个人的事情，而是关系到班里每一个学生。班主任对一个班的态度和责任感都会影响到这个班，采取怎样的措施来管理这个班，在很大程度上决定了这个班的班风和学风。因此，班主任的管理对于一个班级来说是很重要的。对于班主任如何管理班级这一话题不同的人有不同的见解，而笔者的见解也还不够全面，这一话题还需要更多的人来继续深讨，笔者也会继续寻找更好的管理方法。

（作者单位：广西合浦县西场中学 536129）