导学案：数学课堂教学的罗盘

孙娟

课堂是学生的课堂，教学也应该围绕学生的需要设计、进行. 那么学生到底需要什么样的知识？学习这些知识的基础与潜力又是什么样呢？这就需要我们备学生. 为了更好地备学生，我们可以对学生情况进行前测，即导学案. 导学案不仅可以帮助孩子们唤醒旧知，还可以促进学生学习；不仅可以帮助老师了解孩子的基础，还可以给教学指定方向；不仅可以帮助孩子预习，还可以给孩子指明学习方向……于教，于学，于教师，于学生，导学案都是一个很好的向导. 下面我就结合一些教学实践谈一谈导学案的设计想法.

一、促进学习的路线图

导学案其实就是孩子们的課前热身操，目的是唤醒孩子的旧知，并从旧知迁移到新知上. 这样的一个过程是促进学习的过程，而导学案就相当于路线图，顺着路线图，孩子们可以顺利完成迁移学习过程. 比如，在教学“分数乘整数”前，我设计了三道导学题：

1. 列式解答：

3. 最后一题还有简便方法吗？试着做一做.（你可以画一画、涂一涂，再算一算）

以上导学案的第一题是复习整数乘法的意义，第二题是复习同分母分数加法，第三题目的是从整数乘法的意义迁移到分数乘法上，同时予以方法指导. 这其实就是课堂思路的微缩版路线图，借助这份导学案，孩子们完全可以根据线路图先行学习、操作、思考，当算法理解受阻时还会有操作指导帮助思考. 这大大提升了课堂教学的效率. 因此，导学案就有罗盘功用，是促学的思路图.

二、指定教学的指南针

导学案也是老师教学的指南针，有些知识是孩子已经掌握的，不需要费时耗力的，有些知识是孩子们薄弱的，也有些知识是孩子们互相之间就可以解决的. 因此，导学案中可以看出孩子需要哪些知识，尤其在复习课的导学案中可以让孩子们找几个你认为重点的题或需要提醒同伴的知识点.

因此，导学案的使用，可以大大节省课堂时间，更加实效地教给学生需要的知识，它就是老师定教课堂教学内容的指南针.

三、便于学习的风向标

以上导学案的第一题帮助学生梳理两种算法，第二题是让孩子“撞壁”，从而发现方法二更适用，第三题引导孩子总结方法二的算法，第四题强化训练，第五题引导孩子们思考多样性的算法，如从画图、转化成小数、统一换算成低级单位等方面想算法，力求培养发散性的思维. 这里导学案的设计，其实就是课堂教学的风向标，既突出了主打算法的风向作用，也培养了多样性的算法，还大大便利了孩子们的学习.

四、利于教学的好向导

导学案也是老师教学的好向导，它便于老师将计算课枯燥的算理、算法、运算定律以省时、全员参与的方式进行梳理，也便于老师将复习课的众多知识点让孩子们一一回忆，并串成知识链，结成知识网，还便于老师将概念课让孩子们做出来……

比如“分数四则混合运算”复习课的导学案中，我是这样设计的：在分数的加减乘除的运算学习中，我们看到了分数的独特性. 请总结分数的乘法、加法的运算定律：（ ）. 分数的四则运算顺序与整数是否相同？（ ）.先算（ ），后算（ ），最后算（ ）.

（4）观察第2，3题的两个算式的计算方法，我发现分数乘分数的方法是（ ）.

这里导学案的设计，其实就是利于老师教学的好向导，这个向导重在“导”，“导”知识建构的同时，还“导”活动经验的建构. 这里的设计，不仅单纯提升了课堂教学，更注重学生“四基”的提升. 因此，导学案也是利教的好向导.

综上所述，导学案是课堂教学必不可少的前测性环节，它可以促进学习（复习）、指定教学（备课）、便于学习（预习）、利于教学（上课），它的功能不会止步于课前，而是贯穿课堂教学始终，因此，它就是提升课堂教学的罗盘.