渗透情感教育，优化小学数学教学

李慧林

小学生年龄较小，心智发展尚未成熟，他们对学习缺乏自主性，自我约束力也相对较低，学习更多时候是依赖教师的引导和鼓励. 我们在教学中，如果借助情感这一课堂教学过程中的润滑剂，调动孩子们学好数学的兴趣，逐步培养其喜欢数学、迷恋数学的情感，将会给我们的数学教学带来事半功倍的效果. 小学数学学科，作为学生数学学习的起始学段，对学生今后的数学学习有着深远的影响，如果我们在学生数学学习之始，就通过情感渗透，让学生对数学产生浓厚的情感，他们就会对数学学习产生强烈的心理依赖，从而自觉主动地去开展数学学习，真正让数学学习走进学生的内心. 本文就小学数学教学中实施情感教育略谈自己的点滴体会.

一、将情感渗透在浓浓的关爱中，构建良好的师生关系

俗话说：“亲其师，信其道.”尤其是小学生，他们更是对与他们朝夕相处的老师有着朴素简单的判断，那些他们感觉是好的老师，他们会迁移到其所教的学科中，爱屋及乌，从而对这门学科充满好感. 因此，我们教师要在与学生平时的相处中，通过自己的一言一行，点点滴滴，让这些懵懂少年感受到老师对自己的关爱，让他们从心底深处接纳自己，喜欢自己.

1. 平等对待和关爱每一名学生

教师在平时的教学中，要平等对待和关爱每一名学生，走进学生的内心世界，了解他们学习中存在的问题，发掘和展现他们的潜力，不断地鼓励他们，关心他们的成长，让他们主动参与，主动学习. 在我班，有一位小女孩，一段时间以来，在数学课上注意力总是不集中，一副心事重重的样子，而且数学成绩也每况愈下. 于是我主动和她聊天，她向我吐露了心声，原来是她的妈妈又生了一个小弟弟，每天对小弟弟嘘寒问暖，而对她却明显减少了过问，为此，她每天闷闷不乐. 了解了事情的原委后，我立即联系了她的父母，将孩子的思想波动和内心的想法反映给了他们，孩子的父母知道这些情况后，表示今后一定要多关心孩子，注意孩子的感受. 此外，我也经常找这名同学谈心，并在课堂上对其给予关注，经常让其展示自己，表现自己. 一段时间下来，孩子的学习成绩明显地提高了，注意力也集中了，笑容重新展现在她的脸庞上，在此后的学习中，她对数学学科充满强烈的学习兴趣. 对此，我深深地体会到教师的职责绝不仅仅是教学，更重要的是育人. 在教师面前，每个孩子都犹如一朵朵需要精心呵护的花朵，只有我们用爱心培植，用温情熏陶，这些幼苗才会健康茁壮地成长.

2. 充分尊重和鼓励每一名学生

经常会听到这样的话：孩子都不怕家长，就听老师的话. 这里“老师的话”显然有两层含义，其一是老师的话有道理，孩子愿意听；其二是老师会对学生惩罚，老师的话学生不敢不听. 我想，作为我们老师，应该让学生感觉老师的话充满道理，让小学生心悦诚服地去听. 这里，教师必然是对学生充分尊重的，教师在对学生谈话的过程中，也必然充满了对学生的鼓励和赞扬，真正走进了学生的内心. 因此，教师切勿以为小学生什么都不懂，从而在平时的教学中忽略他们的心理感受，相反，小学生心理更为敏感和脆弱，老师的一言一行都会在他们幼小的心灵上产生深刻的烙印，一些消极的不利的因素或许会伴随其一生. 这就要求我们在教学中力求通过激励的眼神、热情的话语、赞许的动作，给学生以鼓舞，让学生从老师的语言、神态中感觉到尊重，体会到被别人尊重和认可是一件多么快乐的事情，产生对数学学习的浓厚情感.

3. 明确学习数学的价值和目的

教师在教学中，要通过联系生活，让学生明确数学是真实的，数学知识就在我们身边，数学绝非仅仅是枯燥的数字和符号，学好数学可以更好地解决社会生活中的实际問题，学好数学还关系到整个国家和民族的命运，大到“神舟十号”飞天、“蛟龙号”入水、航母的制造，小到去超市购物、家庭的日常开支等都离不开数学知识.

二、将情感渗透在教学的点滴过程中，升华学生的数学兴趣

法国伟大的思想家、哲学家卢梭曾经说过：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣. ”小学数学学科，由于其特殊的学科特点，我们教师在教学中更应将兴趣培养作为教学的重中之重，通过在教学过程中渗透情感，让学生对数学的学习兴趣倍增.

1. 让课堂在轻松愉快的氛围中进行

课堂是学习的主阵地，教师要为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围，让孩子们敞开心扉，毫无顾忌地畅所欲言，为他们尽情展示自己构建和谐的氛围. 如在教室的墙壁上悬挂一些色彩缤纷的卡通图案，一些小动物由圆形、三角形等几何图形呈现出来，既增强了美感又充满了立体感，孩子们在这样的环境中心情一定是放松的、愉快的. 此外，教师幽默、活泼的语言，更是营造轻松课堂的调节剂，当学生遇到思维障碍时，几句生动、诙谐的话语可以将学生重新拉回快乐的情境中，让他们卸下思想的包袱，重拾自信.

2. 让教学行为在愉悦的进程中进行

小学生年龄小，自我约束力低，容易受外界因素的影响. 教师要通过给学生创设鲜活生动的教学情境，运用多媒体手段，不断丰富学生的感受，在生动真实的情境中，在多媒体营造出的多姿多彩的氛围中，让学生感受数学课堂的明快与欢乐，从而增强数学学科的吸引力，使学生注意力集中，精力充沛地参与数学学习，兴趣浓厚，心境愉悦.

3. 让课堂在学生自我意识中进行

现代教育理念提出“以生为本”的思想，教师要让学生成为课堂的主人，为此，教师要给学生充分的自主学习的机会，让他们在学习中不断体会成功的乐趣. 这样既让学生在快乐中学习，更使教学效果事半功倍.

总之，教师在教学中，只有将情感教育贯穿于课堂教学的始终，才能引领学生逐步体会数学学习的乐趣，让孩子们成为情绪稳定、意志坚强、有信心的好学生，才能让他们在面对数学难题时勇于面对、豁达乐观，从而真正实现培养健康和谐的一代新人的目标.