小学数学应用题教学的若干思考

刘娟娟

【摘要】 随着新课改如火如荼地进行，我国整个教育系统都发生细微的变化. 随着家长“不让孩子输在起跑线上的思想”的加深，我国对于小学教育的重视程度日益加深. 而小学数学又被当作小学课程中的重中之重，进一步讲，小学数学教学中的应用题教学是多年来教学的重点、难点. 笔者以多年来小学数学的教学经验为基础，围绕小学数学应用题教学这一问题，展开详细的探讨.

【关键词】 小学数学；应用题；教学

一、目前小学数学应用题教学方面存在的问题

1. 教学方式单一，缺乏创新

目前我国小学数学应用题教学方面存在的一个严重问题就是教学方式太过单一，缺乏创新. 所谓教学方式单一就是在课堂上讲授应用题的时候，仅仅有老师在读题、分析题、最后得出相应的答案，而大多数的题目也都是文字叙述类的，这样很容易让学生产生疲劳感. 然而，从实际问题出发，小学数学应用题面对的是一群稚气未脱的孩子，单纯的文字教学不足以激发他们的学习兴趣，反而会让他们产生厌倦心理，很多学生不喜欢做应用题，就因为形式太单一，让学生们丧失了激情.

2. 题目脱离实际

应用题设立的目的在于让学生们可以将知识和实际相结合，实现融会贯通. 然而，目前小学数学教学中的应用题往往脱离实际，与学生们的生活脱节，材料陈旧，没能及时更新题目. 就拿那道经典的出水、进水问题来说，学生们对于这道题目有着很多的质疑，他们不明白为什么一边放水，一边进水，认为这样是浪费水的行为. 可以看出，教材中应用题目的设置已经落后于时代发展的趋势了，这样会导致教师在授课的时候需要花大量的时间去给学生解释题目，浪费时间，降低教学效率.

3. 片面强调学生逻辑思维的训练

应用题是一种综合型的题目类型，应该涉及学生方方面面能力的培养. 而就目前的情况来看，应用题片面地强调学生的逻辑思维. 在这里并非否定应用题训练学生的逻辑思维的功能，而是强调应用题不仅仅是培养学生们的逻辑思维，还需要培养学生们的形象思维、发散性思维以及想象力等多个方面的能力. 在当前素质教育的背景下，多方面地培养学生们的能力是为了学生们长远的发展着想. 而片面地强调逻辑性思维可以说是短视的，没有发展前景的.

二、新型的小学数学应用题教学策略

1. 加强和生活的联系

生活是一本大百科全书，数学来源于生活，尤其是应用题，更是根据生活来进行的题型设置. 所以，若是将应用题的教学策略与生活紧密相关，那么必然可以使学生更好地理解并且掌握应用题的解题思想和数学知识. 融于生活的教学为学生提供了相对立体的学习环境，在这样的学习环境下，学生的学习效率会得到进一步的提升，激发学生的学习兴趣，为学生提供长久的学习动力. 只有应用题和生活紧密地联系起来了，才能够真正地将学生的知识融入到生活中去，让学生能够找到连接课本和生活的关键点.

2. 增加开放型试题的比重

应用题是锻炼学生思维的过程，小学是学生构建数学思维和数学体系的重要阶段，数学思维关系着学生对数字的敏感度，换句话说，小学的数学教学可能会影响学生一生的数学观和数学认知水平. 那么如何锻炼学生的学习思维呢？增加开放性应用题的比重. 开放性试题可以在一定程度上锻炼学生的思维，激發学生的创造力与想象力，更好地使学生建立完善的数学思维体系. 开放性试题比重的增加，可以拓宽学生的思路，改变学生死读书的现状.

3. 提高学生的解题思维

从本质上讲，应用题还是数学题，只不过将一定的数学模型应用在了日常生活中的实例里面. 因此，在解题的时候，需要学生们将题目一层一层剥离，找出题目的本质，进行相应的解答. 一般的步骤就是，先找到应用题中的关键信息，剔除掉障碍信息，然后在这些信息中找出题目的问题和条件，根据已知的条件来解决未知的问题. 这就是解决应用题的基本思路，部分同学反映应用题难做的一个原因就在于不能够清晰地辨认条件的可用性. 因此，教师要加强对于学生解题思维的训练.

4. 创新教学模式，增加教学方式

陈旧的教学模式已经不能成为主要的教学方式，增加教学方式，是提高小学数学教学效率的重要途径. 例如，开展小组活动，让学生们自己参与到生活中去，自己采集数据，根据数据自己发现问题、解决问题. 这样的学习方式，不仅能够提高学生的思维能力，还能够提高学生们的社会实践能力、动手能力. 教学方式的增加，使得课堂变得丰富多彩，学生不再拘泥于课本，走进生活，真正地认识到应用题的魅力所在.

5. 以学生为主，提高学生的积极性

由于我国传统教育的根深蒂固，我国的教育模式往往是以老师为主，在课堂上老师往往是侃侃而谈，学生们在座位上听得云里雾里，不知所云. 学生被动地听课，这种填鸭式的教学模式早就已经不适应目前的发展趋势了. 只有以学生为主，让学生成为课堂的主体，才能够充分激发学生的主动性和积极性，自主学习的效果要比灌输式学习的效果强得多. 在具体的教学实践中，可以采取让学生讲题的形式，让每名学生都尝试做一次老师，成为课堂的主人.

三、总 结

总而言之，应用题教学在整个小学阶段都是一个重要的教学板块，它是承接未来的核心学习内容，为学生构建完整数学思维的重要环节. 应用题的教学状况也直接关系着整个数学教学的根本状况，当今的教育教学理念随着时代的进步而不断进行着变化，当前应用题的教学改革也需要我们教育者进行不断的探索，为应用题的教学提供更好、效率更高的教学方式，为学生的未来做好筹备工作.

【参考文献】

[1]萧玉泉.浅谈小学数学应用题教学[J].现代阅读，2011（2）.

[2]何燕琴.小学数学应用题教学策略探讨[J].现代教育科研论坛，2010（3）.