优化高效课堂教学模式培养学生电脑操作能力

陈武勇

摘 要 由于中学教育教学升学率的影响，绝大多数中学电脑课堂存在着教学效率低下，这不仅浪费了高价的电脑教学资源，而且占用中学生宝贵的学习时间却没有收到应有的教学效果。因此，有必要针对目前中学电脑课的教学特征及现状，探析提高教学效率的具体模式，以保证中学的电脑课程能发挥自己应有的能效。

关键词 中学电脑 课堂教学 高效性

中图分类号：G62 文献标识码：A

电脑课程的开设是中学素质教育的重要部分，起着提升中学生电脑操作能力和综合素质的作用。但由于目前我国的绝大多数中学仍以考试升学为教学重点，所以与考试关系不大的电脑课程并不受重视，这对素质教育的普及相当不利。因此，倡议各中学引入高效课堂模式，令课时有限的电脑课程能充分发挥自身的能效，达到原本的教学目的。

1中学电脑的课堂教学特点

中学开设的电脑课程具有课时数少的特点，大多数学校每周只有两节，有些学校甚至压缩到每周一节，这对教学效率提出了更高的要求。而且电脑课和常规课一样，每节只有45分钟，在如此短的时间内进行教学，对既需要讲解知识、示范操作，又需要为学生留出自行练习时间的电脑课程来说非常困难。因此，课堂教学的有效性可以说是中学电脑正常教学得以实现的必要条件。

2中学电脑的课堂教学现状分析

（1）各方面不重视，教学氛围松散

目前中学电脑课程的相关人员普遍不重视这门课程，校方的不重视导致监督职能的缺失，教学效率低下却得不到矫正;教师的不重视直接导致课堂氛围与节奏的松散;学生的不重视导致知识接收效率的低下。总之，中学电脑课程基本没有正常的学习氛围和学习环境，有些中学的电脑课堂甚至干脆沦为游戏课。在这种心态与氛围下，高效课堂的建设根本无从展开。因此，如何转变心态上的轻视，营造正常的教学氛围是高效课堂建设的首要难关。

（2）教学模式死板，学生学习兴趣低下

电脑课程理论性和实践性都相当强，中学电脑课程的教学内容以Windows与Office的基础操作为主，是相对偏向实践的内容。许多教师在教学时并不注意操作实践，把大量时间花在理论讲解上，学生既难以理解，又觉得枯燥无味，最终丧失学习兴趣。学生的兴趣低下，学习主动性就会下降，学习效率自然也不可能很高。学生兴趣的缺失进一步令课堂氛围恶化，更会回馈给任课教师，使教师的教学积极性也下降，形成一个对教学效果有害无利的恶性循环。

（3）学生水平差异，教学适性不足

电脑家用化和日常化的程度越来越高，中学生接触电脑的机会也增加了，这使得学生原本的电脑水平出现了差异。部分学生接触和使用电脑的机会较多，已经有了相当程度的电脑基础，但也有部分学生直到电脑课程开始之前都没正式使用过电脑。这为电脑的课堂教学增加了难度，教师往往要兼顾没有电脑基础的学生进行教学，而过多的基础知识介绍又会令有基础的学生觉得索然无味，最终令课堂的进度和效率往往保持在一种不上不下的状态。这种教学上的矛盾对高效课堂的建设有着很大的负面影响。

3引入中学电脑的高效课堂教学模式

（1）调整教学观念，营建高效氛围

引入新式的教学理念，提高对电脑课程的重视程度，转变以往中学电脑课堂气氛过于松散的现状，营造学生主动学习的良好氛围。为此，首先要校方转变观念，加大对电脑课程的监督和投入;其次要教师转变观念，把握好课堂节奏，积极激发学生的学习兴趣;最后要学生转变观念，从原本对电脑课程的不关心、不在意转变为爱学、好学，这样才能为课堂教学效率的提高打下基础。

（2）转变教学模式，采用高效策略

教师应根据课程内容的不同适当变更教学模式，传统的教师讲解知识、教师演示操作、学生依照教师要求练习这一系列教学流程虽然不能完全否定，但如果一学期的电脑课程都千篇一律地以这种方式教学，学生当然会产生厌烦，教学效率也会降低。因此，教师可以适当变换教学模式，举例来说，Word软件的教学分多个课时，在学生了解了基础操作后，教师可以在后续教学中变换教学步骤。先给学生任务要求，让他们自行制作Word文档，之后教师再根据学生的完成情况进行分析讲解。实践证明这种策略教学效率更高，学生能很快掌握重点难点。

（3）强化教学实践，突出高效作用

目前中学电脑教学内容偏于理论性，在实践教学方面有所欠缺。电脑理论不属于考试科目，而实践性的不足又使得学生难以真正掌握电脑技术，这令电脑课程的有效性完全得不到发挥。因此，应在课堂上加大实践练习和练习指导的比重，将教学重点放在令学生掌握基础的电脑操作技能上，这样，教学能效就能大幅提升。

4结语

信息时代的进一步深入会令电脑知识和技术的重要性越来越高，中学电脑课程的责任也会因此越来越重。在这种发展趋势下，继续放任电脑课堂的低效是教育者的一种失职。校方与教师都应加强对该课程的重视程度，从实际的教学特征和教学现状出发，优化课堂教学模式，以新式的高效教学策略提升学生兴趣，教授学生知识，培养学生综合素质。

参考文献

[1] 杨挺.论当前中学电脑教学面对的理由及策略[J].信息与电脑（理论版），2011（9）.

[2] 石菁菁.中学电脑教学中学生创新能力培养初探[J].中国科教创新导刊，2011（27）.

[3] 孟小敏.情感激励法在构建电脑高效课堂中的应用[J].新课程（教研），2011（7）.

[4] 刘秀花.电脑有效教学初探——项目教学法在电脑教学中的运用[J].中等职业教育（理论），2010（6）.