网络应用教学之探讨

马亮

摘 要 网络信息时代的快速发展促进了网络技术的广泛应用，在教学领域中，网络技术也在不断的渗透和发展。计算机网络技术，促使我国教学领域向着信息化和职业化的方向发展。为了进一步推动网络应用教学的进步，各院校应当从本校的实际情况出发，积极开展网络教学，并促使教学内容的不断优化，调整网络应用教学的发展态势，促进网络教学的创新与应用。

关键词 网络信息 教学 应用

中图分类号：G71 文献标识码：A

网络应用教学即在教学领域中，推进计算机技术与信息技术应用，并以网络技术推动教学内容的扩展和教学方式的创新，形成一种新的教学模式。在一些实力较强，发展形势较好的院校，网络信息技术被广泛的应用于教学事业中，各学校通过引进先进的信息技术提高了教学的网络化，推动了实用性计算机课程的开发，也促使教学效率和教学质量得到一定的提升。各学校要加强对网络应用教学的探讨，以推动教学事业的进一步发展。

1网络应用教学的内容探究

当前，我国各学校的网络应用课程，主要着力于提高学生的网络基础知识和基本技能，培养学生对网络信息技术的应用能力。在教材的使用方面，主要选用了一些较为实用和基础的教材，便于学生理解和掌握。而在课程的编制方面，主要让学生学习基础应用知识和实用统计知识等。在开展教学活动过程中，学校主要开展网络教学程序安排和网络教学管理等方面的事务。学校担任的角色是教学计划的制定者、教学进程的管理者、教学难题的解决者。计算机课堂主要是要让学生，通过网络基础课程的学习和上机操作课程的实践，提高学生的实际操作能力，让学生掌握基本的网络管理技术，让学生能够组建和实施网络模型。学生要在网络应用课程中，全面的掌握计算机应用技术，综合利用计算机技术进行日常事务处理和网络故障排除，做好日常网络维护，熟练掌握网络办公技术，提高对网络的实际应用能力，更加全面的对网络信息技术有一个系统化的认识。

2网络应用教学发展存在的问题

（1）网络基础知识欠缺，学生缺乏兴趣动力

网络应用教学要求学生能够掌握基础计算机知识，但在实际教学过程，学生的计算机基础知识都不牢固，在计算机的实际应用能力方面十分欠缺，部分学生平常利用计算机网络技术只是为了聊天和看视频，很少会学习办公软件的应用知识。这样的网络应用基础，很难满足现代信息社会的需要，也难以更好地开展网络信息技术课程。学生对于枯燥的网络基础知识提不起兴趣，不愿意进行网络技能的训练，也不愿理解与记忆基础理论课程知识。

（2）教学过程缺少互动，师生沟通交流较少

网络应用技术课程不仅仅是教师讲授的过程，更是学生主动参与的过程。学生的主动参与，能够让教师充分掌握学生的学习状态，让教师通过对教学状况的掌握及时调整教学计划，以利于教师根据学生的学习情况及时调整授课计划。在新课标的要求下，学生是学习的主体，要求教师与学生构成良性的沟通关系，学生要成为教学活动的最主要参与者。但是当前计算机基础课程仍然以教师为主，学生的积极性不高，对于教师提出的问题不能积极作答，教师与学生之间缺乏有效的互动交流。

3网络应用教学改进的措施分析

（1）充分结合实际情况，合理安排网络课程

网络应用课程必须立足于学生的实际情况，要满足学生的现实需求。当前网络已经成为人们生活中的一部分，网络技术也十分多样，如何选择适合学生需求的网络信息技术，是网络课程选择和安排的重点。对于学校来说，要有针对性的选择教学内容，合理调整网络应用课程结构，推动教学内容的实用性发展，重点安排与学生应用相关的课程，例如办公软件的学习，win7和win8系统的学习，网站的设计等，以需求提高学生的学习兴趣。

（2）理论与实践教学并重，提高学生应用能力

网络应用课程不是简单的理论的讲解，其需要与学生动手实践相结合。在理论课程中，教师要着重向学生展示网络课程的体系，根据课程的内容，将教学资源充分整合，让学生对知识点形成概览。同时教师增加学生动手操作的时间，引导学生将知识点转化为实践项目，让学生在听完基础理论知识点后，第一时间安排他们进行实践操作，加深学生对理论知识的理解程度，加快学生对理论知识的转化速度，以实践促进理论的学习，以理论引导实践教学。

（3）利用传统教学方式，推动应用课程发展

网络应用课程虽然饱含丰富的现代信息技术，但是网络课程知识的讲授，仍然需要充分利用传统的教学方式，以实现传统教学手段与网络信息技术的对接，提高网络应用课程的效率。教师可以将书本中的基础知识，以传统的投影或者动画方式向学生展示，利用生动的画面加深学生的印象，并以适时的板书，让学生能够对理论知识体系进行初步了解，加深学生对知识的理解程度。网络应用课程的应用性，能够让学生将传统教学方式中学到的知识进行消化和吸收，两者相互补充，共同推动网络应用课程的发展。

4结束语

网络应用课程是当代学生需要学习和掌握的基础课程，对网络技术的应用更是学生应当具备的能力。但是学生对于网络应用技术的学习情况并不乐观，很多学生仍然是网络技术的“文盲”。如何推进网络应用教学的发展，提高学生的理论水平和实践能力，是学校和教师应当着力解决的事情，也是学生应对社会需求应当考虑的事情。各主体应当结合实际，提高对应用能力的重视，积极推动网络应用教学的发展。

参考文献

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