那一声“朱哥”

“朱哥要带我们去同里。”

“朱哥说的，今天晚上我们住宿生可以看电影。”

不知从何时起，学生们在背后称我为朱哥，把我一下子从他们的父辈拉回到了学生的同龄人，这个让我倍感亲切自然的称呼也曾引起许多老师的猜疑，“朱哥是谁？”“年级里有年轻的姓朱的老师吗？”

按照常理，学生称我朱哥，最恰当的时机应该是在我刚踏上工作岗位之初时，尚没褪去书卷气的我与高中学生年龄相仿，没有代沟，师生之间有许多共同的兴趣爱好，容易交流与沟通。但事实并非如此，也许是因为我凡事比较追求完美，就像我在生活中穿西服一定要配领带皮鞋，衬衣必须熨烫出棱角一样，我对学生的学习和纪律规范总是要求很高，因而总是以一种挑剔与审视的眼光去面对学生，所以一脸严肃或一本正经是我在学生面前的常态，以至于曾经有学生给了我一个外号：四大名捕之“冷血”，但学生们又说：朱老师外表冰冷，内心火热。

当我步入不惑之年时，却有许多的懵懂少年叫我朱哥，真是出乎我的意料，却让我倍感温暖。称号与年龄无关，而与心灵相通。

我在记忆中搜索，我与学生之间似乎并没有什么惊天动地的故事，我认为，我只是做了一个班主任，一个老师的常规工作而已。曾记得学生小丁不小心把胳膊摔成骨折，我和其他几位老师都去医院看他，了解他的伤情，给他学习和心理上的安慰，我了解到他的家庭情况比较特殊，就在去医院之前先去了趟超市：热水壶、衣架、茶杯、毛巾、牙刷、糕点……甚至卫生纸，只要我能想到住院的生活必需用品买了一大堆，送到了他的病房，这也没有多大的花费。当他被确定要手术治疗，家人正在为两万多元手术费而发愁时，我立即找到校长说明情况，动用学校帮困基金，解决了他家人的后顾之忧。我认为，假如你是老师，遇上这事，你肯定也会做的，甚至做得更周到。我只是经常想，这些学生和我的孩子是同龄人，他们离开父母在外求学，作为老师应该给予他们力所能及的照顾，这不仅仅是老师的责任，更多的是人性与伦理，我所希望的绝不是学生对我的感激，而是他们的平安健康快乐，是在学校里有一种家的感觉，尤其是当他们遇到困难时，我能够出现在他们身边。

在工作中，我一向对学生很严格，我始终认为纪律是成功的保证，没有严格的纪律，严明的要求，就没有好的班风和学风。但严格并不等同于所有的事情都是一个尺度，而要以尊重个性为前提。每个学生个性相异，每个班级也应该根据学生的特点形成自己的特色和文化，研究学生的个性，因材施教，因势利导，教学生活才能给师生留下不一样的精彩，这与你和学生相处的时间长短无关。

2005年第二十二个教师节，我收到了一份特殊的节日礼物，那是在刚过去的一学年中我担任班主任的班级，此时已经进入了高三的学生们给我送来的：一本学生自制的、有每一个学生留言的纪念册，一本丁远峙著的《方与圆》，里面还夹着学生们写给我的两封信。

其一写道：

代表全班心意，下笔重重的，竟一时之间想不出该写的语言。这样一个属于全体人民教师的节日里，世界洋溢的应该是最美好而温暖的情感吧！以前不喜欢特别关注这个节日，第一，不是属于我们的；第二，学生于老师而言，只不过是被风卷来又卷走的沙砾，不会太放心上，但是，或许是已经站在中学生时代的尾巴上了吧，或许对青春的校园还有所牵挂吧，我们都希望您在今天想到我们，记得还有我们会为您祝福。

……

这份礼物不重却是大家的心意，谨以此献给我们亲爱的，慈爱的，可爱的，酷爱的，敬爱的，深爱的，爱到不能再爱的朱YY！和永远的高二（11）斑竹！

其二：

亲爱的老班：

这是我们的一点心意，代表（新的）高三（14）班全体对您的敬仰和崇拜，希望您喜欢。同学录是大家一起制作完成的，由于找不到合适的本子，大家只有按上面的要求写，但是小小的每一页，有我们最沉甸甸的祝福！

书，是全班送的礼物。有一次听别人说：大家分别时送什么最合适？我选择书。解答上说：送书代表有智慧的人。我想这是智慧的您希望我们这些孩子逐渐具备也为此而奉献耕耘一生的东西。我们这些孩子会走好自己的人生路，也希望您的三尺讲台下走出更多更优秀的智慧之星。

学生们的心意，汇成一句祝福，就是希望您身体健康，工作顺利。简单的八个字是我们最淳朴而真切的心声！

老班，您辛苦了！这个属于您的节日，希望您开心快乐！

纪念册和信一直在我身边，每当我翻开它，就好像找到了作为一个老师幸福的源泉。我与这些学生相处不满一年，是学生记住了我与他们之间的相处细节，沈涛同学敢对我说：作为兄弟，我提醒一句，现在环境污染重，要少喝酒，不抽烟；小蔡同学说：一年教学你只在课堂上提问过我一次，但你的目光一再提醒我上课要集中注意力；周琪同学你问我什么是政，什么是治，什么是政治，高中学生还真不是很懂……

2011年元旦假期后的第一天，一位学生对我说：老师，你有没有看到一篇贴子，是我们高二同学写你的，在我们学校的贴吧里，都是说你好的，已经有好多跟贴了……打开网页，“高二永远的永元哥哥”的帖子是那么显眼，往下已有好多跟帖。我很感动，我感激学生的单纯与诚实，感谢学生对我严格管理的理解。

教育是什么？教师成长的动力是什么？每当我身处学生中间，或是回忆曾经与各届学生相处的时光，阅读毕业纪念册上学生的留言，翻阅着一张张褪色的毕业照片，我总会从内心深处问自己。或许，学生的一声“朱哥”已经给了我答案。

教育是来自心灵深处的感动！不管是曾经的班主任工作，还是现在的学校行政工作，我始终愿意延续和丰富这种感动，让它伴随着师生的成长，温暖永恒。

（朱永元，吴江高级中学，215200）

责任编辑：颜莹