自主探究性学习提高数学课堂效率

张兵

提高学生的自主探究学习能力是创建数学高效课堂的关键所在。目前新课程理念也在倡导自主探究学习。它是以学生为主体，通过教师的正确引导，发挥自己的主观能动性，调动自身的各种感觉器官，积极主动地获取知识。

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在传统的教学方式中，学生作为学习中的主体，只能被动地接受教师灌输的知识。这种方法，只是完成知识教授的使命，而学生学与不学，学的多少则成为次要的，学生缺乏自主性和创造性。目前推出的新课程改革中，针对学生缺乏自主性和创造性提出新的要求，要学会自主性探究学习。笔者通过在日常教学中的观察和总结，提出以下几点建议。

一、建立和谐师生情，为学生减压

教师与学生在教学的过程中是教与学的关系，是相互作用的，也是师生感情交流，建立感情基础的重要过程，两者之间相辅相成，都有自身的特点和规律，所以，离开哪一方都无法继续教学活动。但现实中也是存在很多问题阻碍师生之间的感情建立，如学校过分的强调严师重道，教师形象的高高在上，学生被动的接受教育，忽略学生的情感，师生情感的交流被抑制等。这些问题堆积在一起，得不到及时的疏通，使得后果越来越严重，学生甚至产生厌学情绪。目前的教育理念都提倡师生之间要相互沟通，以诚心待人，以朋友相处。

以人格平等的基本观念为基础，要学会尊重信任学生，小学生也是有独立思想的，所以，要像对待朋友一样对待他们，将他们看成是有主观能动性的、有感情、有思想、有独立人格的人。学生因喜欢某位老师，喜欢他们的和蔼可亲，平易近人，平等对待自己而很用心地学习该教师所任教的科目，所以，笔者认为建立良好的融洽的师生感情，不仅可以营造和谐轻松的学习氛围，还能给学生的情绪带来正面积极的影响。从而减轻学生的学习负担，提高课堂效率。

二、要学会赏识学生，增强学生自主探究学习的信心

每个学生都希望得到老师的称赞。每个学生都有自身的特点，并不是只有好学生才有优点，所以，教师要善于发现学生的优点，并给予肯定和表扬。教师评价学生，关注缺点的同时也要肯定和认同其优点，让学生有自信提高学习，认为老师还是很重视自己的。教师要学会用赞扬的方式让学生进步。如果只关注学生的缺点而忽视了学生的优点，就会让学生产生抵触情绪，影响教学效果。因此教师平时要善于发现学生的长处，欣赏学生，客观评价学生，使学生自主探究的自信在心底发芽、开花、结果。

三、数学源自生活，在生活中感受数学

数学是科学性非常强的学科，具有高度的抽象性，所以，如何使学生自主探究性的学习数学，要从了解数学开始，了解它的魅力所在。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学习爱好。”浓厚的学习爱好可以调动学生的学习欲望，从而培养和提高学生的逻辑思维能力以及丰富的想象力，对知识的掌握更加牢固，理解能加透彻，所以，爱好是探求知识熟悉事物的推动力。

教师可以在日常教学中准备一些例题，这些例题可以根据学生日常生活中的一些熟悉的、感兴趣的故事为材料进行改编，然后进行教学，让学生感到数学都是自己生活中常见到的、熟悉的，甚至是关系到自己的，这样，他们会很容易理解并掌握，在学习之后，还可以利用所学知识解决生活中遇到的问题，他们会觉得自己所学的数学知识是很有价值的。

教学设计要与学生的日常生活贴切，在教学过程中要充分利用这些教学设计，让学生把生活和学习相结合，从中能够深刻的感受到学习的乐趣，提高学习兴趣。用所学到的知识来解决生活中遇到的困难，活学活用。笔者在进行统计图教学时，先让学生统计全校男生和女生的数量，及调查学校五年来所走出去的男生和女生的数量，根据调查的结果来做统计图。很好地把日常生活和教学相结合。知识源于生活，并应用于生活。把教学和生活联系在一起，让学生把所学的知识，在生活中应用，更真实的领悟知识的含义。让知识在生活中形象化。在心理上学生更容易接受，对数学产生亲切感。所以，在教学过程中教师应该多联系生活，创造生活案例。让学生有学以致用的感觉带动学习兴趣和乐趣，让学生主动的探索学习。

四、享受学习的过程和成功的喜悦，培养学生自主学习的习惯

创设有效的探究过程能够引导学生产生主动去探索知识，寻求问题答案的兴趣，还可以帮助学生开阔思维空间。这样学生所学到的只是不是直接从老师那里得到的，而是通过与同学合作探讨研究得来的，这种方式会让学生产生一种成功的自豪感，以至于形成一种必须要参与学习的责任感。我们要让学生在主动学习的过程中体会到数学学习的乐趣，感受到自己所学到的只是自己努力得到的那种成功与喜悦。

五、总结

自主探究性学习要从小学生开始培养，逐渐的成为习惯。为此，探究性学习要求学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在探究的过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题。数学研究性学习方式作为一种新型的体现素质教育思想和要求的学习方式，应该贯穿在整个数学教育的所有活动，在现行的数学教学过程中可以将数学研究性学习作为一种学习方式加以引入，以激发学生的求知欲，变被动学习为探究性学习，最终实现探究性学习能力、实践能力、创造能力和创新精神的提高。

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