试论如何提高低年级学生的写作能力

张华

《新课标》要求低年级学生：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”应让学生“易于动笔，乐于表达。”正如养在鱼缸中的热带金鱼，3寸来长，不管养多长时间，始终不见金鱼生长。然而将这种金鱼放到水池中，2个月的时间，原本3寸的金鱼可以长到1尺。给孩子自由活动的空间，让他们在生活中寻找写作的源泉，在写作中感受成功的喜悦，感受写作本身带给他们的无穷乐趣。

小学语文 低年级学生 作文 写作能力

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志。《新课标》要求低年级学生：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”应让学生“易于动笔，乐于表达。”那么，该如何提高低年级学生的写作能力呢？

一、从学生感兴趣的内容入手

“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。低年级学生好奇多问，活泼好动，可塑性强。只要把好学生的脉，以鼓励为主，正确引导和激发学生的学习兴趣，将会有意想不到的收获。

如我班有一学生叫小凯，平常不爱和人交流。一次语文课上的写话内容是一幅图话故事，当我提问：“谁能给大家讲讲图画的内容时？”班里的小麻雀们唧唧喳喳说个不停，小凯却坐在那里默不作声。我仔细观察了一下，小凯并不是没有能力回答这个问题，他好像只是不感兴趣。于是，我换了一个方式提问：“让公平、公正的蜻蜓队长来评判这幅图，他会怎样说呢？”（小凯最喜欢《铁甲小宝》里面的蜻蜓队长）我发觉小凯的眼睛亮了起来。于是，便叫他来回答这个问题。结果，他把这幅图解答的相当漂亮，大大出乎我的意料。

二、在授课时注意讲授写作知识

小学语文教学大纲明确规定：“作文教学与阅读教学密切配合……作文教学时，要指导学生灵活运用阅读中的知识和技能。”阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养，利于学生从读学写，促进写作能力的提高，这也是作文教学的基本途径。

课本里的文章大多是名家之作，适合学生阅读，适合学生从中学习一些简单的写作知识。因此，在平时讲读课文时，应该根据课文内容，结合具体的语言环境，把文章的写作方法、写作技巧、写作顺序等一些简单的知识有机地向学生渗透。通过这种潜移默化的影响，让学生逐步掌握一些写作方面的知识，从而指导学生的写作练习。如在《翠鸟》一文中，作者在介绍翠鸟时，紧紧抓住了它在外形和动作上的特征，表达方法不是简单的平铺直叙，而是采用了拟人、比喻、对比等多种方式。比如，“翠鸟喜欢停在水边的苇秆上”中的“喜欢”，“等待游到水面上来的小鱼”中的“等待”，无不反映了作者为翠鸟赋予的人性化的色彩；“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去”，用比喻的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。作者在描写翠鸟机灵、敏捷的动作特点时，是把它和小鱼做了一番对比的。小鱼“悄悄”地吹了个泡泡，“尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛”。

三、注重学生的生活积累

土豆网上有一句非常经典的宣传语“每个人都是生活的导演”。低年级学生虽然年龄小，但他们对于生活，对事情的看法，也都有自己的独特见解。我们可以鼓励孩子把日常生活中所见、所闻、所想以日记的形式记录下来。刚开始的时候，孩子们也许只能写两三句话，而且不够通顺，还夹着错别字，甚至没有标点。别着急，只要我们能耐心指导、及时鼓励，慢慢地，学生就能写一段话，而且写话的内容也会变得丰富，从家里养的小猫小狗到动物园里的狮子老虎，从学校课堂中的小插曲到大街上的繁华热闹……长期坚持就可以培养学生勤动脑、勤动手的好习惯。

四、加强学生的课外阅读训练

“读书破万卷，下笔如有神。”浓厚的课外阅读兴趣，不仅能开拓视野，还能提高阅读和写作能力，对于低年级学生更是如此。可以从学生入学时，就在班级里设立图书角。介绍好的图书给他们，让他们看一些图文并茂的儿歌、童话故事。学完拼音后，给他们介绍带有拼音的图书，要求边看图边读拼音和汉字。以后学生学完课文后，还可以向学生介绍与课文有相关内容的课外书。如《安徒生童话》《格林童话》《少儿百科全书》《小故事大道理》《唐诗三百首》……内容广泛，自主选择。在学生在阅读时，注意要求学生把优美的句子、词语按照季节、心情、数字……分门别类的摘抄到一个小本子上。这样不仅能使学生开阔视野，还能让学生从阅读中积累词汇，汲取丰富的写作营养。当他们自己写话时，就能自觉、不自觉地将收集到的好词佳句运用到自己的写作中，提高阅读写话能力。

五、要给学生提供展示的舞台

小学生自尊心强，上进心强，特别需要老师的肯定和表扬。每一篇作文老师都要争取在文章内发现孩子的“亮点”，在文章的末尾加上评论，给孩子以鼓励。定期将学生有进步的，写的好的作品请小作者读给大家听，张贴在教室里的“我最棒”专栏内，以鼓励带动学生。比尔·盖茨说得好，没有什么比成功更能满足人的感觉，也没有什么比成功更能鼓起想进一步求成功的动力。人都有渴望别人赏识的愿望，好学生是夸出来的。

总之，写好作文不是一蹴而就的。孩子刚刚开始写作，我们还是以鼓励为主，但是一定要多说、多写，不能让孩子失去了写作的兴趣。正如养在鱼缸中的热带金鱼，3寸来长，不管养多长时间，始终不见金鱼生长。然而将这种金鱼放到水池中，2个月的时间，原本3寸的金鱼可以长到1尺。给孩子自由活动的空间，让他们在生活中寻找写作的源泉，在写作中感受成功的喜悦，感受写作本身带给他们的无穷乐趣。