新课改背景下的初中政治教学探析

郭楠

教无定法，贵在得法，在新课改背景下开展高效政治课堂教学关键在于方法的得当。有效的方法不是唯一的，但必须是符合学科特色的。教师在教学过程中需要确定流程，对不同的问题进行解答，发挥学生所长，营造主动学习氛围。

应用能力 教学氛围 以人为本

落后的“灌输式”教学模式，对学生的听讲情况缺乏关注，讲课时完全按照事先制定的教学流程进行。教师为确保教学流程的进行，经常对学生的问题和不同意见进行压制，这就束缚了学生的自由发展，且造成课堂气氛变得严肃拘谨，不利于学生发挥学习的主动性。这既不符合新课改教学要求，也不利于学生的锻炼和发展。为此，本文以新课改理念为依据，对初中政治教学进行了探析。

一、通过精选案例教学，提高学生应用能力

教师要转变自己的教育角色，将课堂交给学生，并充当好教学过程中的指导者、引导者、组织者、鼓励者。给予学生充分的自我发展机会，让他们将自己的观点表达出来，真正解放学生思想，促使学生积极主动的参与到课堂互动活动中。例如，在教学“法律护我成长”时，为了培养学生分析、解决问题的能力，教师可以借助典型案例为学生创设良好的学习氛围，激发学生深入探究的热情，随后组织学生针对教材中的观点和概念进行分析解剖，提高学习效率。另外，教师可以把握学生的兴趣爱好和身心发展需求，利用学生所熟悉的音乐配合案例启发学生思维，导入课堂教学，推进课堂教学深入开展。为了提高案例分析教学的效果，教师可以将学生分成四个活动小组，其中一个小组进行角色扮演，加入自己的理解和认识，再现案例情景：小林原先是一名成绩优异的学生，但小林的父母却有打麻将的习惯，并且经常找朋友来家里搓麻将，而且有时人不够的时候会找小林来凑人数，久而久之，小林也迷上了打麻将，用在学习上的精力越来越少，严重影响到了小林的学习成绩。随后，教师再对其它三组成员提出思考问题，如果是你遇到这种情况应该怎么办，然后将时间交还给学生，鼓励学生自由讨论，踊跃发言，集思广益，总结相应的解决办法。最后，教师将大家的想法集中起来，进行指导总结，完成案例深入解析的目标。这样一来，既体现了对学生主体地位的尊重，又大大提高了学习效率，教学效果事半功倍。再如，在教学“做知法守法用法的人”这一课的时候，教师可以鼓励学生自主设计情景表演，比如，买到劣质产品后的做法和表现或者收到假币后的行为等，让学生进行角色扮演，置身逼真的场景中做出反应，既可以尝试通过法律途径来维护自己的合法权利，也可以通过个人方式去与商家理论，最后教师再根据学生的表现进行评论。这样一来，可以让原本枯燥的课堂焕发新的生机，给学生带来全新的教学体验，不仅可以帮助学生更深入的理解知识论点，提高学生将理论知识运用到实践活动中的能力，激发学生自主学习的积极性，同时还可以提高学生对教材观点和情感的理解，拓展学生视野和思维，让学生学会利用法律来维护自己的合法权利，提高学生综合素养。

二、利用多媒体技术，营造生动教学氛围

随着科学技术的飞速发展，教学方式和教学理念也逐渐发生了变化，逐步向信息化过渡。多媒体信息技术具有图文并茂、声形兼备的优势特点，利用这一技术，可以将课堂教学领入一个全新的领域，为课堂教学提供丰富的教育资源，为学生带来全方位、多方面的服务，逐渐成为课堂教学中一种重要的辅助手段。实践证明，在政治教学中引入多媒体技术，可以为学生创设生活化教学情境。例如，在教学“做自尊自信的人”这一课之前，教师可以用多媒体给学生播放奥运会上中国选手夺冠的精彩片段，并播放零点乐队的歌曲《相信自己》作为背景音乐。精彩的画面和振奋人心的音乐，会同时刺激学生的视觉与听觉，让学生感到热血沸腾。当学生精神状态非常饱满时，教师顺势引入今天的课程，可以让学生全身心投入对新知识的学习活动中。又如，在教学“做自立自强的人”这一课时，如果单纯依靠教师的语言展开讲解，无法收到很好的教学效果，也不能很好的感染学生。为此，教师可以借助多媒体技术，给学生播放介绍坚强人物的视频资料，激发学生的内在动力。如教师可以将《钢铁是怎样炼成的》作为教学素材，在讲解知识的过程中，截取其中比较重要的情节并播放出来，学生往往会被主人公不同寻常的人生经历所感动，深刻感受主人公不屈不挠的坚毅品质，甚至会流下感动的眼泪，从而树立学生坚定的信念，引导学生用实际行动坚强面对生活中的任何困难。

三、设计以人为本作业，起到增效减负效果

中学生的学业任务比较繁重，他们的生活几乎被睡觉、吃饭、学习、锻炼、作业所占据。学生是祖国的花朵和未来，他们不光需要学习，也需要娱乐和人际交往。作为教师，应充分体谅学生，尽量节约学生的时间，为此，政治教师可以不给学生留书面作业，而是给学生设计一些“以人为本”的课后作业，如要求他们关注时事新闻、社会热点等问题，让他们在课后准备一条在课堂上口述的新闻和报道，然后据此做出点评；还可以让学生在家里做一些力所能及的家务劳动，由家长签字确定即可。这种作业形式往往会受到意想不到的效果，不但减轻了学生负担，而且锻炼了学生的实践操作能力，加深了他们对教师的喜爱之情，增进了师生之间的感情。也许会有教师提出疑惑：既不能加班加点，也不能拖堂留堂，仅仅依靠每周两节课的时间，能够提高教学效率吗？这样是不是会影响教学效果？实践证明，只要充分利用好课堂时间，针对学生实际情况设计好每一个教学环节，学生的学习成绩自然会有保障，所取得的效果也出人意料。

四、科学合理教学评价，建立完善评价机制

新课程改革以来，教学评价改革是重要内容之一。评价环节是教学的重要环节之一，不仅可以帮助教师及时掌握学生的实际学习情况，同时也是教师对学生学习成果的肯定，对学生自信心的培养具有积极的帮助。传统评价体制不完善，评价依据单一，只关注学生的学习成绩，而忽略了学生的努力程度和学习态度，使得虽然学习努力但成绩并不理想的学生学习的积极性大大降低。因此，我们要建立完善的评价机制，采用教师评价、学生评价和自己评价相结合的评价方式，以鼓励为主，增强学生学习政治课的自信心和成就感。另外，完善的评价体制还包括教师自身的反思，只有自身职业素质提高了，才能更好地开展教学工作。

总而言之，教无定法，贵在得法，在新课改背景下开展高效政治课堂教学关键在于方法的得当。有效的方法不是唯一的，但必须是符合学科特色的，挖掘学科亮点，提高政治教学的针对性，才能提高课堂教学的有效性。

参考文献：

＼[1＼]欧茂华.新课改背景下的初中政治教学方法探析＼[J＼].考试周刊，2012，（93）.

＼[2＼]江万生.论新课改背景下初中政治教学的有效性策略＼[J＼].改革与开放，2011，（12）.