成才视野下高中语文课堂教学有效性的思考

杨培佩

摘 要：提高课堂教学有效性，是所有一线教师的教学重点和追求。立足于高中语文教学现状，对高中语文课堂教学高效性进行探索，全面提高学生语文素养，促进学生成才。

关键词：高中语文；课堂教学；有效性；成才

课堂教学高效性是课堂教学的根本所在，若是无法实现课堂教学有效性，所有的一切都将成为空谈。教学有效性是通过教师在一段时间的教学实践后，学生所取得的具体进步和提高。换句话说，教学要落实以学生为本的理念，以实现学生全面发展为核心，课堂教授的不能仅仅局限于知识，还要注重各种能力的培养和锻炼，养成学生终身学习的良好习惯。

那么，如何构建有效性课堂教学，笔者结合自身经验，提出了以下几方面的教学策略。

一、明确教学目标和层次

语文教学的层次性不强很容易造成年级界限的模糊问题。如果同一文体的课文，所有年级都采取相同的教学方法的话，必然会造成教学目标和教学设计的层次性不强，出现雷同问题。这种年级界限模糊、教学目标雷同的问题，都会对学生语文学习积极性带来打击，对学生语文知识的学习和掌握形成障碍，进而造成许多高年级学生的语文基础知识存在较大漏洞。目前，高中语文教材的编写坚持求同存异的原则，使得上述问题得到有效解决。就教师来讲，有效拓展了主动性的发挥空间。在素质教育的理念指导下，教师能够结合教学实际和学生实际制定科学的教学规划。就不同年级的学生来讲，教师可以根据教学大纲中对学生能力的不同要求来制定层次化和针对性强的教学内容，然后充分落实到不同年级的教学实践中。比如作文教学，高一要以记叙文训练为重点，采取小作文训练的方式，重点培养学生遣词造句的基本作文能力；高二要以议论文训练为主，重点培养和提高学生的逻辑思维能力和谋篇布局能力；高三则以综合训练为主，全面提高学生的作文写作能力。不同年级的教学目标明确，层次鲜明，那么学生的学习目标和学习思路都会随之而变得清晰明确起来，进而实现课堂教学有效性。

二、注重层次教学和个性发展

所有人对成功都有着一种渴望和期待。但由于高中生个性差异较大，并不是所有学生都能够顺利完成学习任务。所以，教师要坚持因材施教的教学原则，结合学生实际，制定科学的教学计划，加强教学内容的针对性和层次性，全面落实新课标的基本要求和基本理念。面对学生之间存在的差异，教师要充分掌握学生的学习状况和心理特征，及时调整教学计划和教学内容，精心设计一些学习较差学生可以回答的问题，逐渐树立起他们的学习自信心，调动他们参与课堂的积极性，以全面提高课堂学习效率和教学效果。对于学习水平低、认知能力差的学生，教师切不可放任他们不管，更不可对他们带上有色眼镜。教师要以包容的心态，坚持因材施教，加强个别辅导，及时解决他们在生活和学习上遇到的各种问题，树立他们的自信心，逐步提高他们的学习成绩。比如制定针对性强的朗读目标：差等生能正确地读出课文即可；中等生要正确顺畅地朗读课文；优等生要正确、流畅、有感情地朗读课文。如此一来，才能确保差等生有所进步，中等生全面加强，优等生稳步上升。

三、发挥学生主动性作用

兴趣是最大的学习内驱力。学生只有对语文学习产生浓厚的兴趣，然后再熟练运用各种学习技巧和策略，才能有效提高自身的语文能力和素养。除此之外，学生主动性作用能否充分发挥直接关系着学生未来的发展。所以，学生只要在实际教学中积极思维，加强与教师的互动，才能充分挖掘课文的深厚内涵，加强自我认识和体悟，以此来提高高中语文课堂学习的效率，完善教学模式，促使教师及时调整教学内容，充分适应学生语文学习的实际需求。这样，语文课堂教学的有效性便得到了全面提高，学生不仅可以充分享受到语文学习的真正乐趣，而且还能激发学生的创新思维，让他们积极主动地参与到教学互动活动中，进而实现自我完善和自我突破，全面提高课堂教学的有效性。

四、引导学生自我积累

语文学科所涉及的领域非常广泛，所包括的内容也非常繁杂，若是没有长时间的知识积累，想要在短时间内进行突击，无疑是一种不切实际的幻想。但语文知识的积累并不是简单的死记硬背，就像许多学生，像模像样地用笔记本记下很多优美的语句，但是记完了就扔掉了，等用到的时候毫无印象了。如此的摘抄和积累是毫无效果的，基本上是无用功。所以，教师要加强对学生自我积累的引导，实现学生语文知识积累的高效性，让学生进行长期、反复和长效积累。然后能够学以致用，将其内化为素质，全面拓展知识面，提高语文知识素养。此外，教师在引导学生自我积累的时候，要不断丰富积累方式，加强师生和生生之间的互动和共享。可以说，积累的方式和内容都可以是多样的，只要能够扩大学生知識面，就可以加以有效引导。

语文新课标从教学目标到教学内容都充分彰显了以学生为本的教学理念。尊重学生的差异存在，加强学生个性发展，教师只有灵活运用各种教育手段，为学生创造更多的自我表达机会，充分发挥学生教学主体性作用，才能推动他们语文素养的快速提升，实现高中语文课堂教学的高效性，促进学生成才。

参考文献：

[1]沈琳.浅谈如何提高高中语文课堂教学效率[J].学周刊，2014（14）.

[2]裘苏飞.如何“着手”提高初中语文课堂阅读教学的有效性[J].教育教学论坛，2014（17）.

[3]冯玉梅.语文课堂教学有效性的一点尝试[J].中国校外教育，2014（7）.

（江苏省南通市如东县双甸高级中学）