广角

中小学教师资格考试将实行全国统考

根据国家教育部教师资格考试改革的统一部署，从2015年起，中小学教师资格考试将实行全国统考，且报考条件提高，在校专科大二、大三，本科大三、大四才能报考。“师范毕业生不再直接认定教师资格，统一纳入考试范围。”教育部公布的《中小学教师资格考试暂行办法》规定，教师资格考试将由教育部考试中心统一制定考试标准和考试大纲。“考试将按照高考的要求来组织。”教育部教师工作司有关负责人表示。据了解，改革后的统考将增设综合素质、学科教学能力的考查，突出对教育教学实践能力的考查。此外，目前的考试以知识性考题为主，试点后则以实践能力题为主，同时邀请大量一线优秀教师参加命题，广泛使用案例分析、教学活动设计等特色题型，重点考查考生运用所学知识分析和解决教育教学实际问题的能力。据悉，改革后，教师资格考试合格证明有效期为“3年”，教师资格也不再终身拥有，而是定期注册。根据教育部颁布的《中小学教师资格定期注册暂行办法》，中小学教师资格每5年注册一次，注册条件以师德表现、年度考核和培训情况为主要依据。据了解，教育部决定进一步扩大中小学教师资格考试和定期注册改革试点范围，至此，包括浙江省在内，试点省份已达到10个。2015年，中小学教师资格考试和定期注册制度将在全国范围内推开。 （浙江日报）

北京培育中小学生核心价值观

根据北京最新颁布的《中小学培育和践行社会主义核心价值观实施意见》，从新学年开始，全市所有中小学将把走进社会大课堂实践学习列入课时计划，时间不少于全部学时的10%。为推动培育和践行社会主义核心价值观各项工作，北京市委教育工委和市教委推出“一十百千工程”，要求每个学生在中小学学习期间至少参加一次天安门广场升旗仪式；分别走进一次国家博物馆、首都博物馆和抗日战争纪念馆；观看百部优秀影视作品，阅读百本优秀图书；学习了解百位中外英雄人物、先进人物的典型事迹和优秀品格等。 （中国教育报）

上海高考综合改革试点方案四大亮点

一、考试科目：从“3+1”变为“3+3”。从2017年开始，上海高考科目将变为“3+3”共6门。其中前一个“3”为统考的3门，分别为语文、数学、外语，每门成绩满分150分；后一个“3”为选考的3门，学生可以从思想政治、历史、地理、物理、化学、生命科学中任意选择3门，每门成绩经折算后为满分70分。高考总成绩为660分。

二、时间安排：从统一考试变为分散考试。按照上海高考新方案，6门考试科目将分散进行。其中语文、数学、外语为统一考试，安排在每年6月；外语将率先实行一年两次考试，另一次安排在1月。学生可以考一次或两次，取较高的成绩纳入高考总分。3门选考科目以高中学业水平考试等级性考试的形式进行，随教随考随清。对于2014年入学的高中生，高二可参加地理科目的学业水平考试；对于2015年入学的高中生，高二可参加地理、生命科学两门学业水平考试。

三、学业水平考试：从“游离”高考到纳入高考。高中学业水平考试科目将变为13门，新增体育与健身、艺术、劳动技术3门。学业水平考试分为合格性考试和等级性考试两种，前者难度较小，后者难度较大。学生须从思想政治、历史、地理、物理、化学、生命科学6门备选科目中选择3门，参加等级性考试，每门参照原始成绩，根据全市学生比例折算标准分。最高70分，最低40分，中间分为ABCDE五等11档，每档差3分。语文、数学、外语可用高考成绩代替高中学业水平考试成绩，对于6门备选科目中未选的3门以及信息科技、体育与健身、艺术、劳动技术，学生参加合格性考试。

四、录取方式：从一个总分到兼顾单科成绩。在高考新方案框架下，高校具体专业可以对学生提出0至3门课程要求。比如应用化学专业，假如提1门要求化学，那么选考过化学的学生才有资格报考；假如提两门要求化学、物理，那么选考过化学或物理的学生可以报考。这样高校具体专业对所招收的新生可以有一定的学科要求。上海提出，原则上高校应提前3年，即在学生进入高一时即公布科目要求，2017年的科目要求于2014年年底前公布。对于没有提出选考科目要求的高校，学生在报考该校时无科目限制。 （中国教育报）

浙江要求高中统筹安排课程开设

为适应全省高考招生改革试点需要，浙江省教育厅日前发出通知，要求各地科学合理安排普通高中课程，进一步深化普通高中课程改革。浙江省教育厅强调，各普通高中要统筹安排高中3年课程开设，不盲目增课时赶进度，不增加每周课堂教学时间，不挤压选修课程课时，并按规定为学生开设自修课；要加强对学生学业规划的指导，帮助学生更好地认识自我，指导学生根据兴趣特长和学习能力，理性选择修习课程，确定修习层次及进度；要面向全体学生设置课程，充分尊重学生的选择权，不得违背学生选课意愿，强制为学生确定选考科目；要逐步改革单一行政班管理模式，大力推进选课走班教学。各级教育部门要加强督促检查，完善教学质量监测，规范学校办学行为，切实减轻学生课业负担；各级教研部门要有针对性地加强调研，指导学校认真落实各科教学指导意见，科学安排课程和教学进度，制定分层走班教学要求，深化普通高中课程改革，促进学校切实提高教学质量。 （中国教育报）

浙江设农村特岗教师津贴

浙江省教育厅人力资源社会保障厅、省财政厅、省教育厅发出《关于建立农村特岗教师津贴的通知》，决定从明年1月1日起，在现有农村教师任教津贴的基础上，建立农村特岗教师津贴：明确农村特岗教师津贴的范围对象是条件比较艰苦或地理位置偏远的农村中小学校和幼儿园在编在岗专任教师；津贴标准原则上每月每人不低于300元，各地可结合实际，综合考虑乡村学校地理位置偏远程度、条件艰苦程度以及教师在乡村从教年限等因素，制定具体的发放标准和办法；提出农村特岗教师津贴列入教师工资统发，按月发放；农村特岗教师津贴仅限在岗时享受，调离特岗教师岗位或退休后不再享受；农村特岗教师津贴不纳入核定的绩效工资总量；实行农村特岗教师津贴所需经费，按学校隶属关系由同级财政承担，省财政给予适当补助。 （中国教育报）

嘉兴海宁市成立市级学生伤害纠纷调解委员会

10月9日，海宁市学生伤害纠纷调解委员会（以下简称“调委会”）正式挂牌成立。市教育局会同市司法局，在市社会矛盾联合调解中心建立市级行业性专调会，专门负责全市学生伤害纠纷调解工作。调委会由具有一定政策法律水平、热心调解工作、为人公正、品德良好的法律工作者、教育管理工作者和家委会代表等共5人组成。调委会将进一步强化学校、属地、市学调会三级调解组织职能，建立健全工作联动、会议联席、档案管理、案件回访和教育培训等相关制度，定期总结、交流工作情况，分析研究存在问题，指导、参与学生伤害纠纷调解工作。（浙江省教育厅网站）

《中学生生涯规划》课程教学培训深受广大中学教师青睐

近日，应义乌市教育局要求，省教育发展中心与义乌市签订了《中学生生涯规划》课程教学培训合作协议，将分期、分批对义乌市普通高中近600名班主任进行中学生生涯规划课程教学专题培训。

《中学生生涯规划》课程教学培训项目是我省“中小学教师专业发展重点培训项目”，由省教育发展中心根据自身就业指导功能与各地对中学生生涯规划的需求，结合普通高中课程改革和高考招生制度改革，深入分析大学毕业生就业形势的基础上组织高校就业指导专家开发。该培训项目旨在进一步推进生涯规划课程在中学的普及，提高中学教师的普通高中生涯规划课程教学能力，促进高中学校转变办学理念，引导广大师生转变成才观念。

截至2014年9月，该项目已成功举办9期，培训学员近700名，每期培训学员爆满，深受我省广大中学教师青睐，得到参训学校及教师的普遍好评。自《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》公布以来，各地对开展中学生生涯规划教学和辅导教师培训的需求十分迫切。为此，省教育发展中心将积极与地方开展订单式培训合作，为全省中学提供服务。（浙江省教育厅网站）