小学语文教学生活化策略初探

盖措新教材给我们教师带来了新的教学理念，也给我们教师的教学与学生的学习带来了新的挑战。在新课程理念的指导下，现在的小学语文课堂中教师的教学方式在改变，学生的学习方法在改变，课堂上学生学习语文的兴趣提高了，积极性增强了。小学语文教学 的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。因此，目前关注学生学习，如何使小学语文教学科学有效地发展, 怎样使教学成为有意义的教学已成为广大教育工作者共同思考的问题。

教师在日常教学中应该牢固树立以下这些有效教学的理念。有趣、有用、有效，构成了一个三角形，使得老师开展课堂教学能更有意义。1.“有效”是指教师的教学方式能促使学生较好地达到了三维目标，在整个过程中是事半功倍。有效教学关注学生的进步和发展，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。 2.“有趣”是指如何运用游戏教学、故事教学等新的教学方法来调动学生参与课堂活动的积极性?3.“有用”是指学习的材料使学生感到有价值。它需要教师在课堂教学中使学生感受到所学知识能够帮助解决生活中的实际问题。4.有效教学需要教师具备一种反思的意识，经常进行行动研究。要求每一位教师不断地反思自己的日常教学行为，不断地改进自己的教学。

有效教学强调教学效果，注重学生通过在教师引导下的一定时间的学习所获得的进步与发展。有效教学应该包括有效果和有效率两个层面。我们知道，小学语文教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。因此，有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。因此提高小学语文课堂教学的有效性教师应从以下几方面考虑：

一、注重目标教学

新课程理念下，基础教育阶段语文课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力，学生能够用语文做事情是课堂教学目标达成的主要体现。教学活动教学目标十分明确，学生表述食品和要求食物的能力都得到了一定程度的发展，这样的教学活动是有效的教学活动。

二、创设情景，提升教学

新课程提倡创设真实、具有挑战性的开放的教学环境和问题情境。要求教师从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的教学情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过学习活动，掌握基本的知识和技能。

创设符合教学内容的贴近学生生活的真实的教学情境是小学语文课堂实施有效教学的重要途径。小学语文教学中主要有借助实物和图像创设的教学情境，借助动作（活动）创设的教学情境，表演，借助语言创设的教学情境，例如，在学习语文园地口语交际时。

三、课堂语言贴近生活

简单明了的指令语能够使教师讲的时间相对减少，学生实践语言的机会相对增加。教师在组织小学语文课堂教学活动时应尽量使用普通话，这样可以创设浓厚的语文学习氛围，也能为学生提供更多的接触和学习语文的机会。小学语文课堂活动的语文指示语应当简单和明了。然而，由于小学生所掌握的语文语言知识有限，尽量使用学生能够理解的词句，必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解，让学生在“做中学” 。并且，学生也在一起跟老师做肢体语言表演时，感受到学习的乐趣，也在他们脑海里留下了深刻的印象。也大大提高了课堂教学的有效性。

同时我们强调，尽量使用语文并不排除必要时教师可以使用母语。因为如果学生不能准确地理解教师的语言，就会影响学生对教学内容的理解，无法正确地运用语言，教师就无法有效地开展教学活动，也就无法达到语言训练的目的。这时如果教师用汉语把意思说出来，学生立刻就会明白该句子结构的意思，这样也能节省出更多的教学时间开展其它的教学活动。

实施小学语文有效课堂教学的技巧有很多。此外，小组活动、两人活动、合作学习、个别化学习、合理有效的评价都是实施有效教学的有效方式。

在教学中教师应注意：充分全面地了解学生， 面向全体学生，尽可能使教学活动符合学生的兴趣。