高中信息技术教学策略浅探

郑义光

摘要：二十一世纪是一个信息高速发展时代，掌握信息技术是高中生必须具备的能力。如何以适当的教学方法教导高中生，掌握更多的信息技术知识，是当前很多教师需要思考的问题。

关键词：高中信息技术；学生；教学方法随着对我国高中新课程进程改革，高中信息技术课已经进入了一个新的重要的发展时期。作为一名高中的信息技术教学教师，通过在高中课程中理论和实践的教学，体验到了信息技术课程中所遇到的诸多困难，在这个过程中通过教学和体会，针对目前我国高中信息技术课程的所存在的特点，将在信息技术课堂上所运用的几种教学方法进行总结，以此为更多的高中信息技术教学提供参考。

一、通过计算机进行多媒体教学，增强课堂教学的形象性

在高中教学中，学生对信息技术知识这门课程掌握和操作技能存在很多的不同，由于每个学校的条件不同，每一个学生的家庭条件不一样。有的学校在对学生进行信息技术知识这门课程校教学中，就可以广泛地的广泛地应用到计算机进行教学，让学生通过光碟资料和绘声绘色的多媒体教学，将信息技术知识的理论和实践相结合的讲解，不断地激发学生对教学内容学习的欲望，使学生对于所传授的信息技术知识容易接受和理解[1]。以最佳的学习方式让学生进行学习，可以导入新课程中的一些问题进行启发性的提问，如：对于信息和信息社会的理解，以及信息技术对于我们生活的影响等等。让学生通过回答问题，带着自己的思想和观念去学习这门课程，然后让学生通过观看高中信息技术课程方面的碟片，使学生能够通过这种通俗易懂的教学方式，快速地掌握信息技术的知识。对于很多高学生初次接触计算机，很想通过亲自操作计算机，在多媒体课堂上获得更多的乐趣。教师一定要抓住学生的这种心理特征，善于利用学生的这种学习方式，及时地开发和引导学生，使学生不断地融入多媒体教学中来，利用计算机教学的多样性和形象性，为学生展示出一个色彩缤纷的信息化世界，来不断地提升学生的学习兴趣。

二、通过适当运用比喻 ，增强学生理解能力

对于高中信息技术这门课程，由于计算机及网络是个新的领域，很多学生还比较陌生，让一些学生在学习中不能进行具体的想象，这就需要教师在讲课时，需要适当的运用一些比喻，引导学生对于新的知识能够尽快地理解和掌握。在对于计算机网络进行讲解时，对于网络的域名以及IP地址这样的名词术语进行释时，可以将网络的域名比做人的的名字，IP地址比做个人所持有的身份证号，以使用身份证号来确定唯一可以指定某人，由于身份证号比较难记，在日常生活中，一般可以用名字来指定某人[2]。在网络系统中对计算机的应用也是一样。为了能够做到彼此区分，将在网络中所使用的名字，就称做域名，同样网络也有属于自己的身份证号，这就是IP地址。在网络中可以用IP地址指定唯一的一台计算机。由于记住IP地址比较困难，所以一般在网络上只用域名，以此来指定网络中特定的计算机。这种通过恰当的比喻，可以让学生对于课程有着一个形象的理解，跟现实生活中的一些常识，能有一个紧密的结合，促使学生能够快速地掌握信息技术知识。

三、不断创新课堂氛围，增强学生学习兴趣

高中信息技术教学，需要结合时代发展特点，在教学中将学习课题成功引入，将会直接提升课堂的学习效果，这就需要对学生的教学当中，采用最感兴趣事物来不断地创新课堂的学习氛围，加强学生的学习兴趣，提升学生的学习能力。在信息技术课堂教学过程中，需要经常指导学生通过网络来下载一些软件，在教材上一般只说明了对于这些软件下载的方法，对于这些软件的内容，在一般情况下并不能引起学生的兴趣，由此可以进行一些课堂设计，使学生经常可以通过对一些音乐的兴趣，可以在介绍一些播放软件时，让学生欣赏一些自己喜爱的音乐，然后诱导学生对这些能够播放音乐的软件产生兴趣，从而以此为契机教导学生怎样下载和使用播放器[3]。这种教学方式能够起到立竿见影的作用，能够将他们的注意力马上被吸引过来，使课堂上的学习氛围马上就浓厚起来，使学生能够听得全神贯注，做起事来专心致志，这样不仅在课堂上教会学生下载软件，还可以教会学生安装软件，通过这种学习方式，可以寓教于乐让学生在信息技术的学习当中，充分感受到学习的兴趣，不断地提升课堂的教学质量。

四、有效利用网络，提升学生的思想道德品质

在这个信息技术发展蓬勃的时代，信息技术中同时存在一些不利于社会发展的因素，这些信息技术如果传授得不好，将给这些高中生带来很多不良的影响。由于这些高中生没有过多地经历社会，通过互联网来掌握学习一些信息技术的知识，同时也会感受到在学习在互联网上大量的丰富的信息技术学科知识之外，还会存在很多不健康的内容，存在着利用计算机犯罪，计算机病毒等一系列的问题，而这些问题的存在，都是在信息技术教育中，比较容易忽略的问题[4]。因此，在信息技术教学中，不仅要向学生讲解互联网的优秀之处，同时也要针对网络中所存在的这些不良现象，在教学当中不断地向高中生进行思想品德教育，通过渗透让更多的学生理解到互联网的两面性，从而培养学生能够接受健康的信息意识，建立起良性的信息伦理道德观，使学生通过信息技术的教学，帮助学生树立起正确的人生观、价值观，使学生能够拥有良好的信息技术道德水准。

总之，二十一世纪是一个信息高速发展时代，掌握信息技术是高中生必须具备的能力。如何以适当的教学方法教导高中生，掌握更多的信息技术知识，是当前很多教师需要思考的问题。在此所举的几个教学方法，仅是起到抛砖引玉的作用，更多的好的教学方法还需要不断地进行探索，通过因材施教使高中信息技术的教学质量不断地得到提升，为学生不断适应信息化社会打下良好的基础。参考文献：

［1］ 钟雪花.浅谈高中信息技术的教学方法［J］. 电脑知识与技术. 2011(03)

［2］ 于霞 陈素美.浅议在信息技术课堂教学中如何渗透思想品德教育［J］. 现代阅读. 2012(14)

［3］ 贺 斌.实践与反思，论高中信息技术教育［J］. 现代阅读(教育版). 2011(20)

［4］ 王利.浅析中学信息技术教学方略［J］. 新课程(教研). 2010(01)