中职生自我管理能力培养行动研究报告

冯英 许西元

摘要：近年来随着我国教育事业的深化改革，中职学校学生的管理工作也面临着诸多新问题和新挑战。学生总体素质的下降，以及受社会环境的影响，学生自我管理能力的培养就显得尤为重要。笔者通过分析了我校专业二部中职生自我管理能力现状，并结合多年来的职校工作实践，探索了一些培养中职生自我管理能力的办法。

关键词：中职生；以学生为本；自主管理制度；自我管理能力著名教育家苏霍姆林斯基说：“没有自我教育就没有真正的教育。”这一教育思想告诉我们：自我教育是学生个性发展中一个非常重要的环节，离开了这一环节，任何教育都无法奏效。依据这一德育理念，又根据我校专业二部提出的德育要求，决定在专业二部13级中开展“班级自主管理”活动的探索。

一、我校专业二部中职生自我管理能力现状

我校专业二部中职生大多是16到18岁的未成年人，正处于由少年走向青年的过渡阶段。独立意识有所增强，但又缺乏自我独立的能力，突出表现有：

1.思想品德方面：部分学生组织观念不强，集体荣誉感淡漠；他们以自我为中心，道德品质等方面都存在一些问题。

2.文化技能学习方面：专业二部设立的几个专业：装饰、设计、网络等入学门槛都相对比较低，其中相当一部分学生文化基础知识薄弱，学习动力不足，学习目标不明确。

3.卫生纪律方面：个别学生寝室、教室卫生情况糟糕，没有良好的个人卫生习惯；不能很好地遵守学校纪律：上课玩手机、看小说等。

鉴于目前我校专业二部学生自我管理能力现状，笔者认为，我们应该通过培养学生的自我能力达到管理学生的目的，这样还能提高学生的综合能力，为学生步入社会、适应社会打下一定的基础。

二、为提高我校学生自我管理能力，笔者在自己所带班级13设计1班做了如下尝试：

1.注重班干部队伍的组建和培养，实现自主管理班级设置班长、值日班长、团支书、学习委员、文娱委员、体育委员、组织委员及劳动委员等岗位，并将班内事务进行分组分块管理，将每个岗位的主要职责、管理范围予以公示。然后通过自愿报名的方法，进行竞选。竞选时，先由竞选者在讲台演讲，最后由全班同学不记名投票，得票率超过50%方能当选；同学们积极参与竞选，当选的同学能沿袭班风，引领整个集体，保持良好势头，落选的同学也不气馁，能服从班委领导，与班级共同进步。

班委实行一周五人轮流值日制，在他们的带领下，每个同学都能明确自己的责任和义务。每天早操出勤坚持做到100%，上课情况保持A记录。班干部在班级中处处起着模范带头作用：上课认真记笔记、积极回答老师提出的问题，协助老师管理课堂纪律，课后积极跟老师沟通。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着“以点带面”的作用。在教会班干部工作方法，鼓励他们大胆进行班级自我管理的同时，大力表扬班干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信，有效地激发学生自我教育和自我管理的意识。

2.为班级学生的自我管理提供空间和舞台每个人都有被尊重、被认可和自我价值实现的需要。因此，在班级建设和管理中，开展系列化班级活动，为学生创造自我管理和施展才华的机会和空间。坚持“以学生为本”的理念，确立班级奋斗目标、制定班级规章制度、开展主题班团活动。在系部的号召下，13设计1班召开了3次大型的校级公开示范主题班会；参与学校各种体育活动：拔河、趣味跳绳等；积极参与我校在五月开展的打造“环保健康”材料学子爱国卫生月系列评比活动：包括“创建环保温馨寝室，携手绿色美丽校园”温馨寝室评选；五月主题黑板报评比；“美丽校园，健康生活”教室卫生评比等。在此过程中，积极培养班干部及每位学生的自我管理能力，在班级进行分工合作，做到人人有事做、事事有人做！最终我们团队每个项目都获得不菲的成绩。

3.细化班级自主管理制度，做到有章可循学生是自我锻炼、自我教育的主体。所以，班级的规章制度应当通过民主决策，制定适合班情的班纪班规。引导他们独立解决班级自主管理中的一些问题，肯定学生的成绩和进步，增强他们的自信心，此项内容结合我校的学生手册，由班主任与班团干部共同制定。

三、培养中职生自我管理能力的实践效果

1．有效促进了班风、学风、校风通过一年来对13设计班自主管理能力的培养，发现学生的情商和亲和力有了很大的提高：乐于帮助他人、积极主动地与他人营造温馨的合作空间，有了较强的团队合作精神。学生的学习目的渐渐明确，学习责任心大大加强，学习兴趣越来越浓、班级风气正气，得到任课老师的肯定。班级卫生、寝室卫生一直保持A记录，学生能自觉遵守校纪校规，没有一例违纪现象发生。

2．增强了学生的职业意识、加强了学生的职业能力的培养通过一系列的专业活动自主管理，如：idesign社团的成立及义卖、班级职业梦想的主题班会的召开等。二部13级学生的职业素养得到了提高，学生积极参加专业活动比赛，如：idesign彩绘比赛和四格漫画比赛，13设计和装饰的同学分别获得一、二等奖的好成绩。许多同学的特长得到凸现，专业方面的能力在老师的指点和自主管理活动中得到发展。

四、经验与反思

在开展中职生自我管理能力培养行动研究过程中，发现如下几点很重要：

1.从建立完整严格的规章制度入手，放手让班干部挑起大梁。

2.从培养团队意识着手，培养学生的责任感。

3.在活动中培养学生的自我控制能力。

在培养中职生校内自主管理能力的同时，要注意加强家校联系。因为学生的自我管理能力的提高是需要家长、社会及学校的共同努力的。只有在家校合力下，我们的中职生的自我管理能力才能进一步得到加强。

总之，只要班主任能建立全新的教育观念和思想：以学生为本，增强学生主体意识、发展学生的主体能动性，为提高学生自主管理能力创造氛围，提供机遇，学生的自主管理能力就会逐步提高，最终班级每个学生都能成为优秀的自我，从而实现我校各个班级真正的自主管理。参考文献：

［1］董奇，周勇，陈红兵.《自我监控与智力》［M］浙江人民出版社,1996.

［2］文海沧.《民主思想在班级管理中的贯彻》［J］产业与科技论坛