浅谈初中写作能力的培养

白启云

语文是最重要的交际工具，是工具箱与人文性的统一。我在语文教学中，认真钻研。在教学中注重听、说、读、写的训练，这四个环节在语文教学中相辅相成，有一项欠缺，就不能全面提高学生的素质，而提高学的素质是关键的环节，我认为是写。会听、会说、会读的学生多，会写的学生少，而写的很好的学生更是屈指可数。因此，我认为写作教学是语文教学中的重中之重。为此，我认真摸索、反省、总结着自己的教学并取得一些成绩。下面谈谈我的体会。

一、转变观念，培养学生写作的兴趣

目前，许多老师和学生都不太重视作文，尤其是作文阅卷方面自然地不公平性，这就决定语文成绩的高低往往不取决于作文的好坏，而往往取决于语文基础知识的优劣。因而，师生常常花费大量心血，去做一些毫无必要、简单重复的纯技术操作，而忽视了作文的重要性。

要改变这一现象状，一是必须转变观念，让学生充分认识提高写作能力是素质教育的必然；二是教师应下功夫，培养学生写作的兴趣。兴趣，是由于一点原因而对某种事物所产生的一种喜好情绪，学生对写作时怀着喜好去学，还是怀着厌恶的心情去学，其质量与效果是大不相同的。有兴趣，可以使之执着一念，情趣无穷，专心致志，精钻深研；无兴趣，则会导致其貌合神离，三心二意，坐不安席，敷衍塞责。兴趣不是先天的素质，而是在纷繁复杂的社会生活中，在一定强烈诱因的潜移默化影响下形成的，它可以因客观外界的影响而发生转移。韩愈有句名言：“目濡耳染，不学以能。”经常见闻，有了兴趣，不知不觉就受到了影响，从而使学生愿意写，喜欢写。当然，这就需要教学中下大力气，加强教师自身基本功的训练。

二、教师应提高自身的写作能力

语文教师的口头表达能力一般比较好，然而书面表达能力却未必尽然。俗话说：“要给学生一碗水，老师要有一桶水。”如果要高屋建瓴地指导学生作文，教师必须具备相当的写作素质。所以，语文教师在完成教学任务的同时，应发扬“挤”和“钻”的钉子精神，笔耕不辍，把自己的文章留名于报刊、留名于学生，那时，不仅你本人会有“会当凌绝顶，一览众山小”之感，学生也会对你仰慕之至，由爱你的文章到爱你所教的学科，进而形成一个人人会写，人人爱写，并决心写好的生机勃勃的氛围。

三、留心观察，积累材料，指导好观察笔记

假设上述的坚冰已经融化，明媚的春光已经洒满大地，绚丽的鲜花已经俏然绽放，那么，老师就应该指导学生去采撷写作之蜜。

首先，要留心观察。法国著名文学家莫泊桑曾经拜大文豪福楼拜为师。有一次，福楼拜这样训练莫泊桑写作，福楼拜说：“当你走过一个坐在自己店门前的杂货商面前，走过一个吸着烟斗的守门人面前，走过一个马车站面前时，请你给我描绘一下这个杂货商人和这个守门人，他们的姿态，他们整个的身体外貌，要用画家那样的手腕传达出他们全部的精神本质，使我不至于把他们同任何别的杂货商人、任何别的守门人混同起来。还请你用一句话就让我知道马车站有一匹马同它前前后后五十来匹是不一样。”

福楼拜教导莫泊桑的，实际上就是要他留心观察身边的人，身边的事，身边的一切。语文教师在教学中，当然也应该把要求学生深入生活、观察生活作为写作的头等大事来抓。只有这样，才能积累起写作材料，而且才能写出特色，正如福楼拜要求莫泊桑写出的杂货商人和守门人不至使人“把他们同任何别的杂货商人、任何别的守门人混同起来”一样。

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”媳妇再巧，没有来，就很难做出饭来。一个人脑里没有积累材料，就只能写一些如同“一个蚊子哼哼哼，两个蚊子嗡嗡嗡”之类的“诗句”。如果一个人头脑里的材料积累多了，就自然有东西可写了。据说唐朝著名诗人李贺，每天吃了早饭就挎上一个锦囊，骑着驴子出去游历，观察生活。只要触景生情，想到好的句子，他马上就用纸条把句子写下来，放在锦囊中，晚上回到家，李贺便把锦囊中的纸条拿出来，整理思考，回忆白天见到的情景，经过精心构思，一首首好诗便写了出来。李贺的故事启示我们广大的语文教师，要重视材料的积累，这对写好作文是非常重要的。

其实，广泛地搜集和摘抄。这也是积累材料的途径和方法，观察生活，对于写记叙文和说明文意义重大，对于写议论文自然也有帮助，但要写好议论文，还必须广泛地从书籍报刊中搜集和摘抄材料，因为写议论文要论证清楚问题，就必须要有充分的论据，而这些论据光靠观察生活是不够的。同时，写议论文还需要观点新颖、论述深刻，广泛搜集和摘抄材料，可以使学生站得高一些。

在教学中，教师可以指导学生把摘抄分为若干类。可分为：学习篇、修养篇、友谊篇、奋斗篇、幸福篇、惜时篇、勤劳篇、爱美篇、尊师篇、人才篇、科技篇、创造篇、辩论篇、青春篇、理想篇、奉献篇、自尊篇、志向篇、品德篇、爱国篇、爱党篇、爱民篇、体卫篇、政治篇等。每一篇又可分为若干小类，如：如人名言、名人轶事、典型事例、反面材料等。学生的积累丰富了，作文中就能够驾轻就熟，运用自如人。

第三，指导学生作好观察笔记。有了观察，有了材料，还是远远不够的。如果留心身边的人物、事情，及至一切，只是留心而已，不作观察笔记，作用也不是太大。因为留心到的东西，当时记忆清楚，过一阵就会忘记。李贺把随时观察到的东西装入“锦囊”，就是为了不至忘记。因此，语文教师除了教学生留心观察生活以外，还应指导学生作好观察笔记。

材料积累多了，观察笔记写熟了，达到了“满园春色关不住”的境地，我们又何愁没有“一枝红杏出墙来”呢？