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作文教学中的“仿”

2014-04-29孙惠青

中学课程辅导·教学研究 2014年24期
关键词:范文文章作文

孙惠青

摘要:师教之无“方”,学生自然写不得“法”。结果学生不是偷梁换柱的抄作文书,就是胡编乱造的写“天书”。这就导致了农村中小学生写作能力极差、语文教学落后,甚至导致我们国家作家缺乏,文学创作低落的局面。

关键词:立意模仿;结构模仿;语言模仿;作文教学古语有“天下之章一大仓,就看你会抄不会抄”的说法。这就给我们以启示:我们不妨在作文教学中试一试“仿”。就是让学生模仿前人的名作进行作文。语文课上学习的范文,每天阅读的成功作品,这些都是“仿”的楷模。具体来说,“仿”又可分为以下三个方面:仿立意、仿结构、仿语言。

也许有人会说:“仿出来是一些赝品,能有什么价值呢?”这种认识是片面的,一个外国作家曾直言不讳的说:“爽爽直直的模仿,和那种鬼鬼祟祟的剽窃的下作毫无关系……伟大的艺术家从不害怕模仿”。

一、仿立意

意即中心思想,就是作者的思想感情在文章中的艺术表现。有人这样认为,意既然是作者的思想或感情的体现,那么后者有“意”则写、无“意”则不写,为何还要仿立意呢?其实不然,大家都有过这样的体会,在生活中经历了一些事,接触了一些物,从而产生了某些感触。这些感触十分强烈的在心中涌动,然而又朦朦胧胧的难以用语言表达。这时,我们看看相关的文章,读读相关的论著。其中的一段文字,一句话,甚至有时一个词常常使人豁然开朗,茅塞顿开,产生一种“不识庐山真面目,只缘身在此山中”的感觉。这种情况下,仿立意不是很必要吗?此其一。

其二,文中的意与作者的世界观、人生观有着紧密的联系。一个人对问题的认识是否正确、深刻、全面,道德是否高尚,情操是否优雅,就会直接或间接的表现出来,当中小学生有了“意”要表达,这个意本身就是在学习生活和书本知识的过程中得到的,但是与中外名作相比总是显得太幼稚、付钱;就是与同龄人的成功之作相比也有较大差距,所以我们不妨模仿一下。同类作品中的拳拳爱国之情、坚韧不拔之志、谦虚温和的情操,不但会丰富这个“意”,而且使中小学生在人格上受到教育。当然我们绝不要人云亦云,总写一些陈腔滥调。而是要借鉴别人的成功经验,吸取其中的养分,充实自己的头脑,推陈出新;反应时代意识和鼓点。如文学史上的左思仿张衡的《二京赋》立意,构思十年成《三都赋》。贵人竞相传抄,一时洛阳纸贵,被后人传为佳话。近代鲁迅先生的《狂人日记》是模仿果戈里的同名作品而反映中国现实的佳作。这些都是仿的成功范例。

二、仿结构

结构也称章法,属于写作技巧的范畴,意对于文章的好坏有决定的作用,但结构的作用也不容忽视。如果说意是文的魂、结构就是文的形。高尔基曾说过:“用白桦树可以做斧杯,也可以巧妙地雕出人像来。”(《论文学》)高尔基强调的就是结构技巧对于文章的重要性。同样的生活素材,在高手那里可以写成优秀的篇章,在拙手那里只能写成一般化的东西,甚至什么也写不成。俗话说得好,没有规矩,不成方圆,结构的巧妙安排就学习作文的规矩。语文课上学完一篇范文之后,明确的要求学生仿照该文结构写一篇小作文。因为在课上已经详细分析了文章的结构特点,学生心理有了感性认识,同一题材的文章肯定比信马由缰,随心所欲的写出来要好得多。例如学习了《从三到万》疑问,可以让学生选择一个有教育意义的有趣故事,引出论点,进行论证。学习了《奋斗是理想的阶梯》可以让学生学习总分总的论证结构。再如学习了朱自清先生的《背影》,可让学生们以《笑容》、《手》写抒情性很强的记叙文。成功的例子很多,有一篇获奖作文,《祖母》很明显就是摹仿《背影》而写的。尤其是结尾这样写道:“小坚的棉衣一直是我做的,什么时候我去了,才不再给他做。”效果是非常明显地,由于一个感人细节的安排,祖母慈祥、和蔼,为下一代操劳的形象跃然纸上。如果我们能够这样坚持下去,学习了巨额够巧妙的文章便仿作一篇,有了素材,便从学过的范文中找一篇适于表现它的佳构、久而久之,定会掌握作文的一些巧妙结构。如线索的适当安排,悬念的恰当设置,书信体作文,还有欲扬先抑等技巧。当我们熟练掌握了许多结构,为了能够反映日新月异的社会生活,我们还可以以自创新体。到那时,不管什么木到了你手里,都妙笔生花,物尽其才。最后补上一句:切不可干巴巴及一些结构名称,什么起承转合啦,总分啦等等。因为你看着一张X射线的骨骼图片,无论如何也想不出这个人到底是什么样子的。

三、仿语言

作为万物灵长的人类,来到世界的伊始,唯一的本领便是模仿。通过模仿学会了说话,学会了写字。学习了课文之后,又通过有意无意的模仿学会了写日记,写小作文。现在,要提高作文的语言水平,还要用这个最原始、最有效的本领——模仿。有人这样描写作文课学生搜肠刮肚写作文的情态:“横眉冷对方格纸,俯首咬碎铅笔头”。很明白,这是仿照鲁迅《自嘲》中的诗句而来。虽不能流传千古,此情此景,也是形神具备的佳句。再入有一首仿王翰《凉州词》的习作,讽刺了现在贪污浪费的官僚主义现象,可谓是讽时刺俗入木三分。类似的还有仿温莎“弱者,女人的名字”。而成“弱者,不是女人的名字”。表现新时代女性的独立意识和主人翁的英姿。这些都使文章锦上添花。经常这样训练,今后定会超出前人,有所创新。写出流传千古的名作。这是有例为证的。宋人秦观的“斜阳外,赛鸦万点,流水绕孤村”就是从隋炀帝杨广的“寒鸦千万点,流水绕孤村”诗中化来的。唐代王勃的“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。”文学相因。我们学习继承的过程,实际就是要去粗取精的模仿过程。原来是在无意中模仿,现在我们要明确与模仿。或许效果会更好。奉劝大家不要做伪君子,说什么“拾人牙慧”之类的话。

以上是模仿的三个方面。实际上再写作文水平提高之后,还可防风格,仿气势等等不一而论。但模仿切不可有失偏颇,依葫芦画瓢,而要牢记意是文章的魂,情是文章的根,结构体式是文章的形,三者相辅相成。一篇佳作必定是高洁之魂、真挚之情,完美之形的有机结合。参考文献:

[1]邱志坚.仿写在作文教学中的模式构建[J].文教资料,2010年09期

[2]杨春云.作文教学三部曲——赏、仿、创[M].21世纪中学生作文(高中教师适用),2009年05期

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