如何培养小学生的数学能力

韦仕本

摘要:小学数学是一门科学，也是小学课程中一门重要学科，很多孩子怕学。其实，只要我们战斗在教学第一线的教师认真去研究、探索教学规律，并没有什么可怕的。因为数学来源于生活，也运用于生活，多用身边的实际案例引导学生，有利于培养和提高孩子们的数学能力。

关健词:培养；学生；数学能力在小学数学教学过程中，要培养小学生的数学能力，不是一件容易的事。小学生数学能力包括计算能力、口算能力、思维能力、以及分析问题和解决问题的能力。我们知道，知识的获得是思维活动的结果，而知识又是思维的工具。学习知识和训练思维既有区别，也有着密不可分的内在联系；我们还知道，数学本身就来源于生活，又服务于生活。在实际生活当中，有不少孩子不喜欢学数学，厌倦数学，甚至害怕数学，认为数学是一门难学的基础学科。究其原因，就是传统的数学教学脱离了孩子们的生活实际。只重视知识的传授，而忽视数学知识的来源和价值，忽视课堂纪律，忽视面向全体学生，只会照本宣科，忽视用学生身边的数学问题加以举例说明。我国数学家华罗庚先生曾经说过：“人们对数学产生的枯燥无味及难懂的现象，成因之一是脱离实际。”那么，我们如何去培养小学生的数学能力呢？笔者认为，应从以下几个方面入手：

一、培养小学生学习数学的兴趣

人们常说：“兴趣是最好的老师。”这句话的确不假，在数学教学活动中，尽量为小学生提供一些游戏之类的数学问题。我曾经听过一位数学老师上过一节课，他上的是“分数的认识”，在导入这个关键环节，用讲故事的方式吸引学生的注意力。她讲的是一个糯米巴，三个人来平均分的问题，这时学生刚接受分数的认识，就展开想象。接着有的同学就说二个人分倒是好分，一人一半即可，而三个人怎么分呢？而且三个人都要平分，每个人既不能多，也不能少，正在同学们纳闷的时候，老师抢抓这个关键机遇，既然大家都分不来的话，让老师来和你们一起分。于是，便自然而然地进入了新课教学。全班同学都急于想知道这个答案，也就全神贯注地听老师的讲解，从而激发了孩子们的学习兴趣。再如像计算，在低年级的孩子们都容易出错，要么数位对不正确，要么计算时不小心，这时我们就要时刻提醒，尽量用激励性语言进行旁敲侧击。在三年级数学第六册中，有的内容是一位数除多位数的除法，当学生不会计算时，你可以开展一些小型活动。如：全班同学有96人，把他们平均分成四个组，每组有多少人？这时可以把全班同学叫站起来，恰好课桌也是摆成四组，这时就可以让不会计算的同学亲自下去数一数，不就完全明白了吗？因此，教师要想方设法为学生创设情境，把孩子们置身于教学情境之中，这样孩子们不但没有感到枯燥无味，相反还觉得有点意义，很好玩，很充实，其乐无穷，而且还从乐中学到知识，掌握了知识，完成了学习任务，久而久之，便不知不觉地培养了学生学习数学的兴趣。

二、培养小学生课堂上专心听讲的良好习惯

低年级小学生都在11岁左右，他们的注意力容易分散。当你刚步入教室时，他们都坐得整整齐齐的，只要上课10分钟以后，有的就不专心听讲干别的事情去了，学习精力彻底分散，一经提醒要注意听课，这些孩子才又回过头来。为了让孩子们在课堂上专心听讲，照顾绝大部分学生，使他们相互不受影响，我采取了一些必要的措施：

1.采取一帮一活动。编排一个遵守课堂纪律的学生与一个容易分散注意力的学生同桌，让遵守纪律的同学时刻给予警告，这样既不影响教师的上课进度，又不影响其他同学正常听课，还能转变容易分散注意力孩子的不良习惯，一举多得。

2.站着听课。我知道，站着听课是一种变相体罚学生行为。但是，对于个别那种死不悔改的学生不时采取这样的方法还要恰当一些。一则能够增加思想压力；二则能够转变这种不良习惯；三则告诫其他同学还是要专心听课，不能走神。通过不到一个星期的尝试，效果还不错，基本上得到扭转，课堂纪律好了起来，专心听课认真学习，刻苦练习的孩子们比比皆是，学习风气大大改观。从此以后，再也没有人站着听课了，这也是提高教学质量的一个重要法宝。但是，有的教师水平高，知识深，理论强，教学效果却不令人十分满意，主要原因可能是没有培养好学生遵守课堂纪律的良好习惯而造成。课堂纪律好是提高教学质量的一个必要因素。不妨一试。

总之，数学教师要教好数学，实现小学生学习数学的目的，培养小学生学习数学的兴趣及技巧，必须面对全体学生，关心全体学生，让他们在玩中学到知识，在实践生活中探索数学学习方法，充分利用“四十分钟”，紧密联系孩子们的生活实际进行教学，从而全面提高小学生学习数学的能力。